【摘要】：對于學科建設(shè),方法論責無旁貸。方法論的缺位使整項研究失之毫厘謬以千里。教育領(lǐng)導研究在我國所走過的歷程盡管短暫,卻形成一條從人文科學研究范式經(jīng)過自然科學研究范式直至當今流行的社會科學研究范式并走向綜合的演變軌跡。但是,元框架的缺失往往導致研究只知其然而不知其所以然。以社會化為元框架,以校長專業(yè)發(fā)展為研究對象,本文試圖為教育領(lǐng)導研究探索一條創(chuàng)新性的方法論路徑。
[Abstract]:Methodology is duty-bound to discipline construction. The absence of methodology makes the whole study fallacy. Although the course of educational leadership research in our country is short, it forms an evolutionary path from the research paradigm of human science to the research paradigm of natural science and the popular social science research paradigm. However, the absence of meta-frame often leads to the study only know its nature and do not know why. Taking socialization as the meta-frame and the principal's professional development as the research object, this paper attempts to explore an innovative methodology for the study of educational leadership.
【作者單位】： 上海師范大學現(xiàn)代校長研修中心/中德教育研究與協(xié)作中心/國際與比較教育研究中心;
【基金】：上海市教委科研創(chuàng)新項目(人文社科類)《基于職業(yè)社會化的校長專業(yè)發(fā)展研究:跨學科的集體性個案探索》(09YS199) 上海師范大學教育學院創(chuàng)新團隊《校長專業(yè)發(fā)展研究》(DQW897) 上海師范大學重點培育學科《教育領(lǐng)導學》(DZW706) 上海市教委重點學科《比較教育學》(J50404)
【分類號】：G40

【參考文獻】

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【共引文獻】

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【二級參考文獻】

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本文編號：2148134