本文選題：初中生 + 認識論信念��； 參考：《心理學探新》2010年04期

【摘要】：該研究采用自編的初中生認識論信念問卷、R-LPQ-2F問卷等工具,對557名初中生一般領域的認識論信念、學習方式、學業(yè)成就之間關系進行調(diào)查研究。結果表明:1)不同類型學校、年級、性別的初中生在認識論信念的某些維度上存在差異,學校與年級兩個變量在接受-建構信念上存在交互效應,學校與性別兩個變量在零散-聯(lián)系信念上存在顯著的交互效應;2)認識論信念對學業(yè)成就既有直接作用,又有間接作用;3)學習方式在認識論信念對學業(yè)成就的影響中發(fā)揮著中介作用。
[Abstract]:This study investigated the relationships among epistemological beliefs, learning styles and academic achievements of 557 junior high school students in general field by means of R-LPQ-2F questionnaire. The results show that there are differences in some dimensions of epistemological beliefs among junior high school students of different types of schools, grades and genders. There is a significant interaction between school and gender in piecemeal and associative beliefs. 2) epistemological beliefs have a direct effect on academic achievement. Learning style plays an intermediary role in the influence of epistemological belief on academic achievement.
【作者單位】： 安徽師范大學教育科學學院;
【基金】：教育部人文社會科學規(guī)劃項目(09YJAXLX001)
【分類號】：G444

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