本文選題：實(shí)用主義 + 以俄為師��； 參考：《杭州師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版)》2010年06期

【摘要】：由于社會國家的急劇轉(zhuǎn)型與意識形態(tài)的重構(gòu)需要,杜威實(shí)用主義教育理論及其中國化的代表人物均遭到了不同程度地"清算式批判",而蘇聯(lián)的社會主義教育理論與經(jīng)驗(yàn)則被"一邊倒"地系統(tǒng)引入,出現(xiàn)了共和國基礎(chǔ)教育改革由"仿美"到"學(xué)蘇"的方向轉(zhuǎn)移。反思這一特定歷史的復(fù)雜變遷及其利弊得失,對于當(dāng)代中國學(xué)校變革的理性建構(gòu)和"中國教育學(xué)"的本土成長,無疑具有十分重要的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。
[Abstract]:As a result of the rapid transformation of the social state and the reconstruction of ideology, Dewey's pragmatism education theory and its representative figures in China were criticized to some extent by "liquidation", while Soviet socialist education theory and experience were introduced "one-sided" system. The basic education reform of the Republic shifted from "imitating the United States" to "learning the Soviet Union". It is undoubtedly of great theoretical value and practical significance to reflect on the complex changes of this particular history and its pros and cons for the rational construction of the school reform in contemporary China and the native growth of "Chinese Pedagogy".
【作者單位】： 華東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所;
【基金】：上海市教育科研重點(diǎn)課題“構(gòu)建和諧社會與中國基礎(chǔ)教育改革發(fā)展中的文化傳承研究”(A0710) 華東師范大學(xué)“985”工程三期建設(shè)項(xiàng)目子課題(200909)階段性研究成果
【分類號】：G40

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本文編號：1957433