本文選題：合作小組學(xué)習(xí)模式 + 理論依據(jù)��； 參考：《教育探索》2010年11期

【摘要】：合作學(xué)習(xí)是以小組活動(dòng)為主體而進(jìn)行的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)。開展合作學(xué)習(xí)有利于拓寬獲取知識(shí)的渠道,促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展,有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力,有利于豐富學(xué)生的情感,有利于促進(jìn)學(xué)生良好個(gè)性的形成,有利于教學(xué)信息的反饋。合作學(xué)習(xí)的組織實(shí)施包括確定目標(biāo)、選拔組長(zhǎng)、培訓(xùn)組長(zhǎng)、合理分組、建立保障制度、開展合作研究和考評(píng)學(xué)習(xí)效果。在形勢(shì)與政策課中開展合作學(xué)習(xí),能夠提高學(xué)生的政策意識(shí),促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高,增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。
[Abstract]:Cooperative learning is a kind of learning activity based on group activities. Carrying out cooperative learning is conducive to broadening the channels of acquiring knowledge, promoting the development of students' ability, cultivating students' cooperation consciousness and ability, enriching students' emotion and promoting the formation of students' good personality. It is beneficial to the feedback of teaching information. The organizational implementation of cooperative learning includes setting goals, selecting team leaders, training group leaders, grouping reasonably, establishing security system, conducting cooperative research and evaluating learning effects. Cooperative learning in the course of situation and policy can improve students' policy consciousness, promote students' innovation ability, and enhance students' sense of responsibility.
【作者單位】： 廣東石油化工學(xué)院高州師范學(xué)院;
【基金】：2009年度廣東省高校思想政治教育課題(2009CY033)
【分類號(hào)】：G420

【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1874240