本文選題：課程設(shè)計(jì) + 機(jī)制�。� 參考：《山西師大學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)》2010年06期

【摘要】：課程設(shè)計(jì)不僅僅是知識(shí)的選擇與組合過(guò)程,而且必須觀照價(jià)值取向、認(rèn)識(shí)向度以及技術(shù)路線,這是課程設(shè)計(jì)機(jī)制的問(wèn)題閾。課程設(shè)計(jì)需要考慮社會(huì)需求、學(xué)科特點(diǎn)以及學(xué)生的發(fā)展可能,因此必須具有超越性、適切性、科學(xué)性的特質(zhì)。課程設(shè)計(jì)的問(wèn)題域和性質(zhì)決定了我們?cè)谠O(shè)計(jì)過(guò)程中要遵循系統(tǒng)性原理、程序性原理、層次性原理以及均衡性原理等。
[Abstract]:Curriculum design is not only the process of knowledge selection and combination, but also the value orientation, cognitive orientation and technical route, which is the threshold of curriculum design mechanism. Curriculum design needs to consider the social needs, subject characteristics and the development of students, so it must have the characteristics of transcendence, relevance and science. The problem domain and nature of curriculum design determine that we should follow the systematic principle, procedural principle, hierarchy principle and equilibrium principle in the course of design.
【作者單位】： 徐州師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃國(guó)家青年基金課題(CHA060071)
【分類號(hào)】：G423

【共引文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1853311