發(fā)布時間：2018-04-30 07:00

  本文選題：美國學 + 學區(qū)督導　； 參考：《外國中小學教育》2010年04期

【摘要】：學區(qū)督導是美國教育管理體系中的基層領(lǐng)導人員,在學區(qū)運行中擔負著多項職責。學區(qū)督導所履行的各項職責直接推動著其課程領(lǐng)導角色的發(fā)展。而學區(qū)督導課程領(lǐng)導角色的發(fā)展并非一蹴而就,而是歷經(jīng)了萌芽、成型、發(fā)展與完善幾個階段。據(jù)其在督導日常工作中的顯隱程度,學區(qū)督導所扮演的課程領(lǐng)導角色可分為顯性和隱性兩類角色。顯性角色是學區(qū)督導必須扮演好的核心角色,而隱性角色則屬于輔助性角色。二者屬于共存互補關(guān)系。
[Abstract]:School District Supervisor is the grassroots leader in the American educational management system and has many responsibilities in the operation of the school district. The responsibilities of school district supervisors directly promote the development of their curriculum leadership role. The development of the leading role of school district supervision curriculum is not accomplished overnight, but has gone through several stages of germination, shaping, development and improvement. According to its implicit degree in supervising daily work, the curriculum leadership role played by school district supervisor can be divided into two types: explicit role and recessive role. The dominant role is the core role that the school district supervisor must play, while the recessive role belongs to the auxiliary role. The two belong to the relationship of coexistence and complementarity.
【作者單位】： 西南大學教育學院;
【分類號】：G571.2

【參考文獻】

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本文編號：1823547