本文選題：教育學(xué)　切入點(diǎn)：意識(shí)形態(tài)　出處：《上海教育科研》2010年06期

【摘要】：我國(guó)教育學(xué)研究依其研究取向及所形成的總體風(fēng)格,大致可以劃分為三種形態(tài):作為意識(shí)形態(tài)的教育學(xué)研究、作為學(xué)術(shù)符號(hào)的教育學(xué)研究和作為人文關(guān)懷的教育學(xué)研究。立足當(dāng)代中國(guó)歷史方位,著眼于我們所面臨的實(shí)踐的生活世界,開展基于中國(guó)立場(chǎng)、凸顯中國(guó)風(fēng)格、匯集中國(guó)經(jīng)驗(yàn)的"中國(guó)問題"的教育學(xué)研究是教育學(xué)發(fā)展的根本途徑。
[Abstract]:According to its research orientation and overall style, Chinese pedagogy research can be divided into three forms: pedagogy research as ideology, pedagogy research as academic symbol and pedagogy research as humanistic concern.Based on the historical orientation of contemporary China, focusing on the practical life world we are facing, developing the pedagogy research of "China problem", which is based on Chinese standpoint, highlighting Chinese style and collecting Chinese experience, is the fundamental approach to the development of pedagogy.
【作者單位】： 南京師范大學(xué)公共管理學(xué)院;
【分類號(hào)】：G40

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