本文關(guān)鍵詞：教師在培訓中主體意識及主體價值的生成　出處：《武漢理工大學學報(社會科學版)》2010年06期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：教師培訓是促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑之一。在傳統(tǒng)的教師培訓中,教師作為培訓生態(tài)中的學習者,只被當作"被培訓者",是培訓的"旁觀者"而非"參與主體",處于消極被動狀態(tài),其主體意識和主體價值無法得到彰顯。而基礎(chǔ)教育課程改革要求教師無論在教育理念、教學行為,還是在教師角色等方面都需要切實轉(zhuǎn)變,要完成這一轉(zhuǎn)變,需要作為學習者的教師在培訓中真正確立主體意識,彰顯主體價值。
[Abstract]:Teacher training is one of the effective ways to promote the professional development of teachers. In traditional teacher training, teachers, as learners in the training ecology, are only regarded as "trainees". Being a "bystander" rather than a "participant" of training, it is in a passive state, and its subjective consciousness and value cannot be demonstrated. The basic education curriculum reform requires teachers to teach no matter in the concept of education or in teaching behavior. In order to complete this change, the teacher, as a learner, needs to establish the subjective consciousness and demonstrate the value of the subject in the training.
【作者單位】： 華中師范大學教育學院;
【分類號】：G451
【正文快照】： 一、教師在培訓中主體意識及主體價值的提出自古以來,教師就被定位為“傳道、授業(yè)、解惑”者,在教學過程中,占主導地位,起主導作用,其核心角色是知識的占有者和傳授者。而當下在一輪又一輪的教師培訓中,教師的角色轉(zhuǎn)換成為學習者,是知識的接受者和汲取者,那么,在培訓過程中,

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