本文關(guān)鍵詞：初中生學(xué)業(yè)社會(huì)比較、成就目標(biāo)定向與學(xué)業(yè)自我效能感的關(guān)系研究　出處：《湖南師范大學(xué)》2010年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

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【摘要】： 本研究以726名初中生為研究對(duì)象,以蔣京川的成就目標(biāo)問卷、徐曉飛的中學(xué)生學(xué)業(yè)社會(huì)比較問卷和梁宇頌、周宗奎的學(xué)業(yè)自我效能感量表為工具,運(yùn)用相關(guān)分析,結(jié)構(gòu)方程等統(tǒng)計(jì)方法,綜合考察了學(xué)業(yè)社會(huì)比較和成就目標(biāo)定向與學(xué)業(yè)自我效能感之間的關(guān)系,研究發(fā)現(xiàn)： (1)女生的貶低比較水平,平行比較,表現(xiàn)回避目標(biāo)水平顯著高于男生,男生的能力自我效能感顯著高于女生；中學(xué)生的掌握目標(biāo)水平、向上比較水平、平行比較水平、貶低比較水平、完善比較水平、能力自我效能感水平、行為自我效能感水平存在顯著的年級(jí)差異；重點(diǎn)中學(xué)的掌握目標(biāo)水平、向上比較水平、完善比較水平、能力自我效能感和行為自我效能感水平顯著高于非重點(diǎn)中學(xué)學(xué)生,而他們的貶低比較水平,向下比較水平和平行比較水平顯著低于非重點(diǎn)中學(xué)學(xué)生。 (2)向上比較與表現(xiàn)趨近目標(biāo),掌握目標(biāo)顯著正相關(guān)；平行比較與表現(xiàn)回避目標(biāo),表現(xiàn)趨近目標(biāo)顯著正相關(guān),與掌握目標(biāo)不相關(guān)；向下比較與表現(xiàn)回避目標(biāo)正相關(guān)顯著,與掌握目標(biāo)負(fù)相關(guān)顯著。 貶低比較與表現(xiàn)回避目標(biāo)正相關(guān)顯著,與掌握目標(biāo)負(fù)相關(guān)顯著；完善比較與表現(xiàn)趨近目標(biāo),掌握目標(biāo)顯著正相關(guān)。 學(xué)業(yè)社會(huì)比較取向與表現(xiàn)回避目標(biāo),表現(xiàn)趨近目標(biāo)顯著正相關(guān)。 能力自我效能感和行為自我效能感與表現(xiàn)趨近目標(biāo),掌握目標(biāo)正相關(guān)顯著,與表現(xiàn)回避目標(biāo)負(fù)相關(guān)顯著。 能力自我效能感與向上比較,平行比較,完善比較,比較取向顯著正相關(guān),與向下比較,貶低比較顯著負(fù)相關(guān)。 行為自我效能感與平行比較,比較取向正相關(guān)不顯著,與向上比較,完善比較顯著正相關(guān),與向下比較,貶低比較顯著負(fù)相關(guān)。 (3)初中生學(xué)業(yè)社會(huì)比較、成就目標(biāo)定向?qū)W(xué)業(yè)自我效能感具有一定的影響作用。學(xué)業(yè)社會(huì)比較和成就目標(biāo)定向能解釋能力自我效能感變異的60%以上,學(xué)業(yè)社會(huì)比較和成就目標(biāo)定向能解釋行為自我效能感變異的52%以上。 (4)結(jié)構(gòu)模型方程證實(shí)成就目標(biāo)定向是學(xué)業(yè)社會(huì)比較和自我效能感的中介變量。
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：G444

【引證文獻(xiàn)】

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 陳松;自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)中成就目標(biāo)的動(dòng)機(jī)效應(yīng)研究[D];華東師范大學(xué);2011年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 王瑞冰;初中生學(xué)業(yè)社會(huì)比較與其學(xué)習(xí)投入的相關(guān)研究[D];河南大學(xué);2011年

2 張玲;小學(xué)生學(xué)業(yè)成績、社會(huì)比較與自我概念的關(guān)系研究[D];中國政法大學(xué);2011年

3 趙海霞;大學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感與學(xué)業(yè)求助關(guān)系研究[D];沈陽師范大學(xué);2012年

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本文編號(hào)：1319154