發(fā)布時(shí)間：2017-11-30 07:20

  本文關(guān)鍵詞：中小學(xué)信息科技學(xué)科課堂教學(xué)中師生互動(dòng)行為研究——以上海市“862”課程資源中信息科技學(xué)科探索實(shí)踐課為例

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【摘要】：為發(fā)現(xiàn)信息科技學(xué)科課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題并對(duì)其進(jìn)行改進(jìn),本文從上海市二期課改"862"課程資源中的信息科技探索實(shí)踐課中選擇了幾個(gè)典型案例,采用S-T分析方法對(duì)這些案例的課堂教學(xué)行為進(jìn)行研究,并利用改進(jìn)后的Flanders分析方法作補(bǔ)充,對(duì)課堂的交互信息作進(jìn)一步分析。在歸納中小學(xué)信息科技學(xué)科課堂教學(xué)中師生互動(dòng)行為表征及教學(xué)模式的基礎(chǔ)上,提出相關(guān)的教學(xué)建議。
【作者單位】： 上海市金山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院;
【分類(lèi)號(hào)】：G434
【正文快照】： 一、引言隨著上海市二期課改的不斷推進(jìn)與深入,在《上海市中小學(xué)信息科技課程指導(dǎo)綱要》和《上海市中小學(xué)信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)》的指引下,中小學(xué)信息科技課程的教育理念和課程目標(biāo)發(fā)生了較大的變化。中小學(xué)信息科技課程作為一門(mén)以提高學(xué)生信息素養(yǎng)和在信息化環(huán)境下的學(xué)習(xí)能力為

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