本文關鍵詞：對教師學習策略的幾點思考

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【摘要】：教師學習策略的研究是窺探教師學習內在心理機制的有效途徑。對教師學習策略的建構必須在教師學習特點的基礎上,既要體現教師的職業(yè)特征,更要為指導教師有效學習提供可資操作的指標。因此,教師學習策略體系不能照搬一般學習策略的理論,更不能拋棄學習策略理論另起爐灶,而是要形成以知識轉化為核心,以調控策略和資源管理策略為輔助的完整體系,從而成為促進教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)則系統(tǒng)和調控方式。
【作者單位】： 浙江外國語學院教育學院;
【基金】：浙江省教育科學規(guī)劃2010年度課題(SCG128)
【分類號】：G451.2
【正文快照】： 1985年,美國的“全國教師教育研究中心”更名為“全國教師學習研究中心”,標志著以教師學習為研究對象發(fā)展到了一個新的階段。20多年來,國內外學術研究的趨勢越來越多地從研究教師教育的課程設置、培訓形式轉向到逐漸重視教師究竟是如何學習的,體現了對教師作為終身學習者和

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本文編號：1223675