本文關(guān)鍵詞：試論控制性教學及其批判——兼析教學控制與控制性教學

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【摘要】：教學控制是課堂教學的一種方法,是教師進行教學的一種可能性選擇。控制性教學是一種教學觀,現(xiàn)代理性啟蒙主義和教師對變革的不確定憂慮是其存在的社會理論基礎與心理基礎�？刂菩越虒W觀與研究性變革時代的變革品質(zhì)相背離,阻礙著教師的專業(yè)發(fā)展和學生創(chuàng)造能力的養(yǎng)成,應予以批判。
【作者單位】： 新疆師范大學教育科學學院;
【基金】：新疆維吾爾自治區(qū)高�？蒲杏媱澢嗄觏椖俊罢J同與抗拒:變革時代背景下教師與課程的關(guān)系研究”(XJEDU2009S74) 2009年度教育部人文社會科學研究西部和邊疆地區(qū)規(guī)劃基金項目(09XJA880002) 新疆師范大學文科基地“新疆教師專業(yè)發(fā)展研究中心”資助項目階段性成果
【分類號】：G420
【正文快照】： 盡管巨大的變革不是由觀念單獨引起的,但是沒有觀念就不會發(fā)生變革。因此,面對變革時代教育變革的客觀現(xiàn)實,需要我們超越那些不被反思的價值觀去徹底思考,就課程教學的理論和實踐進行批判反思,方有可能避免“工具理性”所固有的普遍主義和絕對主義的泥淖,使理論的涵義得到明辯

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本文編號：1194194