本文關(guān)鍵詞：差異課堂教與學(xué)的行為分析

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【摘要】：課堂教與學(xué)的行為分析是當(dāng)代課堂研究的一種重要方法,是教學(xué)研究從理論走向?qū)嵺`、從抽象轉(zhuǎn)向可操作的重要橋梁。而差異教學(xué)是當(dāng)代基礎(chǔ)教育改革領(lǐng)域一種重要的教學(xué)理念,在差異課堂中,"反思"、"選擇"、"展示與欣賞"、"體驗"是學(xué)生"學(xué)"的典型行為特征,而"診斷"、"建議"、"激勵"、"組織"則是教師"教"的典型行為特征。這些行為之間相互關(guān)聯(lián),相倚共存。
【作者單位】： 山東師范大學(xué)教育學(xué)院;
【基金】：山東省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點課題“差異教學(xué)策略研究”(課題編號:2008GZ090)的階段性成果
【分類號】：G420
【正文快照】： 20世紀90年代中期以來,隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展和新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的逐步推進,人們越來越清晰地看到了課堂之于教學(xué)的重要意義以及課堂研究之于教學(xué)研究的重要價值。于是,“重塑課堂”、“課堂研究”便成為我國當(dāng)前教育領(lǐng)域關(guān)注的熱點問題。其中,課堂行為分析以其對于

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本文編號：1140483