本文關(guān)鍵詞：教師專業(yè)發(fā)展中自我迷失與重建

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【摘要】：教師專業(yè)化是我國教師隊伍建設進入新階段的目標和標志。但在教師專業(yè)化發(fā)展進程中出現(xiàn)了教師專業(yè)發(fā)展的自我迷失,就其原因主要是個人取向重視不夠、自我反思缺乏高度、社會轉(zhuǎn)型中自我價值錯位等。為了提高我國教師專業(yè)化水平,讓教師從自我迷失狀態(tài)中走出來,只能靠自我重建,即深入探究每一個教師內(nèi)心中的價值,并以此為核心,積極地融入改革,融入環(huán)境,改善人際關(guān)系,從而使教師步入專業(yè)發(fā)展的快車道。
【作者單位】： 蚌埠學院;北京師范大學;
【關(guān)鍵詞】： 教師專業(yè)化 自我迷失 自我重建
【基金】：國家社會科學基金“十一五”規(guī)劃2006年度國家青年課題(CHA060068)
【分類號】：G451.1
【正文快照】： 隨著教育改革的不斷深入,以提升教師專業(yè)地位和專業(yè)素養(yǎng)為目標的教師專業(yè)化研究越來越受到人們的關(guān)注,并把教師專業(yè)發(fā)展看做是我國教師隊伍建設進入新階段的目標和標志�，F(xiàn)實中的教師專業(yè)發(fā)展與建設,卻出現(xiàn)了一些問題。例如有人研究發(fā)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展中理論準備不足,專業(yè)化組

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