本文關(guān)鍵詞：國(guó)內(nèi)分層教學(xué)歷史發(fā)展概述

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【摘要】：分層教學(xué)的思想淵源最早可追溯到春秋時(shí)期。作為一種教學(xué)形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn),最早可追溯到清朝末年、民國(guó)初年。新中國(guó)成立前,除了單級(jí)教學(xué)形式的分層教學(xué)實(shí)驗(yàn)得以推廣、應(yīng)用、影響較為深遠(yuǎn)外,諸如設(shè)計(jì)教學(xué)法、文納特卡制和道爾頓制等形式的其他分層教學(xué)實(shí)驗(yàn),均曇花一現(xiàn),在國(guó)內(nèi)影響極為有限。新中國(guó)成立后,分層教學(xué)歷經(jīng)幾個(gè)階段,時(shí)至今日,仍有一些問(wèn)題值得反思和探討。
【作者單位】： 內(nèi)蒙古師范大學(xué)田家炳教育書院;
【關(guān)鍵詞】： 分層教學(xué) 形式 因材施教 個(gè)性
【分類號(hào)】：G420
【正文快照】： 分層教學(xué)不僅是一種教學(xué)模式,更是一種班級(jí)授課制形式下的基于學(xué)生差異基礎(chǔ)上的個(gè)性化教學(xué)模式。在國(guó)內(nèi),分層教學(xué)作為個(gè)性化教學(xué)的一種典型范例有其深刻的思想淵源,自產(chǎn)生以來(lái)一直具有其強(qiáng)大的生命力和教學(xué)效益,在受到廣大中小學(xué)教師青睞的同時(shí),也引起了更廣泛層面的教育理論

【共引文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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