本文關鍵詞：普通小學教師對隨班就讀的態(tài)度、教學策略與所需支持的研究

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【摘要】：從廈門市思明區(qū)普通小學中隨機抽取11所學校,對班上有隨班就讀學生的教師共70人進行問卷調查與訪談。結果表明,教師對隨班就讀的態(tài)度總體上是正向與積極的,但這種正向與積極的態(tài)度尚處于形成過程的初級階段。絕大部分教師面對隨班就讀教學,都能主動選用策略,協(xié)助特殊學生學習,但他們更多選用的是使用容易、方便、偏重情意層面的教學策略,而對那些既費時又需要專門技巧的教學策略,教師用得少。教師需求的服務支持包括創(chuàng)造教師參加專業(yè)知識培訓機會、提供校內專業(yè)支持與管理、增加經費投入和減輕教師工作量。
【作者單位】： 泉州師范學院
【關鍵詞】： 隨班就讀 普小教師 態(tài)度 教學策略 所需支持
【分類號】：G769.2
【正文快照】： 問題的提出態(tài)度指個體對人、對事、對周圍世界所持的一種具有持久性與一致性的傾向。一般認為態(tài)度包含認知、情感、行動三種成份、’衛(wèi)。當人們對某一對象持贊成或反對，肯定或否定評價的同時，會表現(xiàn)出一種反應的傾向性，形成一種心理的準備狀態(tài)，所以，態(tài)度不同，行為有別

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本文編號：956453