本文關(guān)鍵詞：生態(tài)課程觀視野下智障者的角色定位及其對(duì)教學(xué)的啟示

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【摘要】：智障者在課程中的角色問(wèn)題一直是特殊教育爭(zhēng)論的重點(diǎn)問(wèn)題。本文從生態(tài)課程理論來(lái)探討生態(tài)課程觀下智障者的角色。指出在生態(tài)課程觀下,智障者是課程目標(biāo)的制定者、參與者;智障者不僅僅是消費(fèi)者,更是生產(chǎn)者;智障者是環(huán)境的互動(dòng)者、推動(dòng)者;并對(duì)由此帶來(lái)的教學(xué)啟示也進(jìn)行了探討。
【作者單位】： 重慶師范大學(xué)特殊教育學(xué)院 北京聯(lián)合大學(xué)特殊教育學(xué)院
【關(guān)鍵詞】： 生態(tài)課程 智障者 角色定位
【分類(lèi)號(hào)】：G764
【正文快照】： 1問(wèn)題提出近幾十年來(lái),隨著特殊教育課程的改革,課程、智障者、環(huán)境之間的關(guān)系變得越來(lái)越重要。智障者在課程中的角色定位,不僅關(guān)系到課程是否能成功實(shí)施,更牽涉到智障者的全生涯發(fā)展與高生活質(zhì)量的實(shí)現(xiàn)。特殊教育的課程一直以來(lái)重視特殊兒童的發(fā)展性、適應(yīng)性,衍生出許多發(fā)展

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：903514