本文關(guān)鍵詞：成教學(xué)生低自我效能感的成因及對(duì)策

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【摘要】：從一般意義上說(shuō),自我效能感和學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)呈正相關(guān)。因此成人教育工作應(yīng)針對(duì)導(dǎo)致學(xué)生低自我效能感的原因——消極歸因,習(xí)得性無(wú)助,教師的消極期待,目標(biāo)設(shè)置不當(dāng),缺乏學(xué)習(xí)策略等方面進(jìn)行積極的引導(dǎo),進(jìn)而提升成教學(xué)生的自我效能感。
【作者單位】： 通化師范學(xué)院成人教育學(xué)院
【關(guān)鍵詞】： 學(xué)生 自我效能感 成因 對(duì)策
【分類(lèi)號(hào)】：G720
【正文快照】： 美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家班杜拉-提出自我效能理論,立即引起了心理學(xué)界的極大關(guān)注。越來(lái)越多的學(xué)者投入到自我效能的研究中來(lái),同時(shí),自我效能理論在諸多領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。一、自我效能理論概述自我效能感(self-efficacy)是美國(guó)心理學(xué)家班杜拉(A.Bandura)于1977年在其《自我效能:

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本文編號(hào)：734171