本文關鍵詞：自我賦權視角下的農(nóng)民工社區(qū)教育

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【摘要】：隨著農(nóng)民工社區(qū)教育的深度推進,農(nóng)民工對于自身的主動性和反思性逐步增強。從實踐經(jīng)驗來看,農(nóng)民工社區(qū)教育可以分為知識技藝教育、公民價值觀教育和批判性主體意識教育三個層次;從自我賦權視角出發(fā),在社區(qū)教育中,農(nóng)民工并不是被動的教育對象,而是積極的行動主體;在社區(qū)教育過程中,農(nóng)民工不斷發(fā)現(xiàn)資源,積極突破農(nóng)民工自身能力、所處的人際關系及社會制度等方面的局限。由此,農(nóng)民工社區(qū)教育可以作為逐步培養(yǎng)公民社會基礎的一個重要途徑。
【作者單位】： 廣東商學院人文與傳播學院;
【關鍵詞】： 自我賦權 社區(qū)教育 農(nóng)民工
【基金】：廣東商學院校級課題(06YB84001) 2009年教育部人文社會科學研究項目(09YJC840017)
【分類號】：G725
【正文快照】： 賦權為農(nóng)民工社區(qū)教育項目提供了一種思考方法和工作思路。賦權被看作是一個不斷挖掘自己潛力的過程,以此來增加賦權對象對自己所處系統(tǒng)的控制力。自我賦權同樣是一個過程,是一個人不斷挖掘自己潛力的過程,以最大程度克服自身、人際關系、社區(qū)或政治等方面的限制。在此理念下

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本文編號：593752