本文關(guān)鍵詞：全納教育的知識社會學(xué)分析

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【摘要】：在理念層面上,全納教育將教育從"什么知識最有價(jià)值"的價(jià)值判斷維度,轉(zhuǎn)移到"誰的知識最有價(jià)值"的價(jià)值判斷維度上來,體現(xiàn)了教育知識觀的根本變革。在課堂教學(xué)實(shí)踐層面上,全納教育主張建立基于個(gè)體的、發(fā)展性的、關(guān)系型課堂,注重調(diào)動各方面的積極因素、加強(qiáng)對學(xué)生的行為控制。知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來,使全納教育進(jìn)入一個(gè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的時(shí)代。
【作者單位】： 上海師范大學(xué)教育學(xué)院;上海市師資培訓(xùn)中心;
【關(guān)鍵詞】： 全納教育 知識社會學(xué) 認(rèn)識論 關(guān)系論 社會學(xué)分析 課堂教學(xué) 價(jià)值判斷 兒童 教育理念 知識觀
【分類號】：G760
【正文快照】： 一、全納教育理念的知識社會學(xué)分析全納教育的理論與實(shí)踐自古有之,而真正具有現(xiàn)代意義的全納教育思潮的形成,得益于1994年在西班牙薩拉曼卡市召開的“世界特殊需要教育大會”。本次會議正式提出了全納教育(inclusive education)和全納學(xué)校(inclusive school)的思想與概念。會

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【二級參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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3 吳，

本文編號：573285