本文關鍵詞：培智學校實施交互教學模式的探索與實驗

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【摘要】：以培智學校24名7年級不同智障程度的學生為研究對象,考察了交互教學在培智學校學生閱讀教學中的效果,并進一步探討交互教學模式對智障兒童的適用性。研究采用兩因素完全隨機實驗設計,進行為期八周的教學實驗。結(jié)果表明:(1)應用交互教學進行策略學習是有效的,實驗組學生在提問和小結(jié)策略的使用上與常規(guī)教學組有顯著差異;(2)交互教學實驗組學生在閱讀理解成績和理解監(jiān)控上顯著優(yōu)于對照組,后者的差異主要體現(xiàn)在輕度學生之間的差異上。
【作者單位】： 浙江師范大學心理系;上海建橋?qū)W院商貿(mào)系;浙江省金華市啟明學校;
【關鍵詞】： 交互教學 認知策略 理解監(jiān)控 智障兒童
【分類號】：G764
【正文快照】： 1前言智障兒童的教育,無論是在西方發(fā)達國家還是在中國,都已成為國民義務教育體系的重要組成部分。在實際的教學中,集中授課法、直觀教學法、個別化教學法和協(xié)同教學法是目前培智學校教師廣泛運用的教學形式,但由于智障兒童教育在中國的歷史比較短,很多地方還不是很完善。因

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 李偉健,姚靜靜;初中學習困難學生閱讀交互教學實驗研究[J];應用心理學;2004年03期

【共引文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 李偉健;學習困難學生閱讀理解監(jiān)視的實驗研究[J];心理與行為研究;2004年01期

2 楊國斌,蔣艷e，

本文編號：551521