目的:探討以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)(PBL)在兒科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)臨床小講課中的應(yīng)用效果。方法:隨機選取2018年5月至2019年5月本院參加兒科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的學(xué)員80名。抽簽法分組:對照組(40名)在每月兩次臨床小講課中采用傳統(tǒng)教學(xué)模式,研究組(40例)在每月兩次臨床小講課中采用PBL教學(xué)模式。比較兩組教學(xué)效果。結(jié)果:教學(xué)后,研究組CTDI-CV評分、自主學(xué)習能力評分、理論知識成績高于對照組(P<0.05)。結(jié)論:兒科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)臨床小講課中應(yīng)用PBL教學(xué)可改善學(xué)員評判性思維能力、自主學(xué)習能力,提升理論知識考核成績。

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【文章目錄】：
一資料與方法
    （一）一般資料
    （二）方法
    （三）觀察指標
    （四）統(tǒng)計學(xué)分析
二結(jié)果
    （一）評判性思維能力比較
    （二）自主學(xué)習能力比較
    （三）理論知識考核成績比較
三結(jié)論



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