以37名學(xué)業(yè)危機學(xué)生作為研究對象,全面分析調(diào)查對象的學(xué)業(yè)危機現(xiàn)狀。家庭繼續(xù)教育的中斷、大學(xué)生學(xué)習(xí)慣性影響、認知不健全、學(xué)習(xí)信心不足、學(xué)校個性化教育管理弱化等原因,導(dǎo)致學(xué)業(yè)危機現(xiàn)象的出現(xiàn),采用動態(tài)研究思路,引導(dǎo)學(xué)生重新認知學(xué)習(xí),制訂可行的學(xué)習(xí)計劃,家長貫穿教育,學(xué)校做好個性管理引導(dǎo),形成有效的三維立體管理結(jié)構(gòu),有效解決學(xué)業(yè)危機問題,提高大學(xué)生學(xué)習(xí)歸屬感,提升自我效能感,真正落實"三全育人"工作機制。

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、三維一體視角下的學(xué)業(yè)危機分析
二、家長教育功能長期弱化與學(xué)習(xí)督促力度不足
二、三維立體中的家長繼續(xù)教育作用的發(fā)揮
    1. 彰顯家長的激勵作用
    2. 繼續(xù)發(fā)揮家長的感化教育功能
三、大學(xué)生需要完善學(xué)習(xí)認知與重建信心
    1. 調(diào)整學(xué)習(xí)認知，樹立學(xué)習(xí)自信
    2. 制訂行之有效的學(xué)習(xí)計劃
四、健全學(xué)校監(jiān)管預(yù)警機制
    1. 建立學(xué)業(yè)危機學(xué)生臺賬管理
    2. 抓好第一課堂建設(shè)
    3. 健全學(xué)生管理預(yù)警機制



本文編號：3837655