發(fā)布時間：2017-05-16 14:09

  本文關(guān)鍵詞：基于勝任力的注冊建造師繼續(xù)教育動態(tài)課程體系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：建造師繼續(xù)教育是建造師通過不斷的培訓(xùn)學(xué)習(xí),來提升建造師的專業(yè)技術(shù)水平和管理能力。而先進(jìn)完備的繼續(xù)教育課程體系是做好建造師繼續(xù)教育工作的保障。本論文引入勝任力理論,基于勝任力理論對建造師繼續(xù)教育動態(tài)課程體系進(jìn)行研究。本文首先基于勝任力的相關(guān)理論,對文獻(xiàn)和相關(guān)制度進(jìn)行理論分析提煉出建造師勝任力因素,初步建立建造師的勝任力理論框架,再運用問卷調(diào)查法和重要度分析、因子分析、信度分析、效度分析等統(tǒng)計方法對建造師勝任力模型的理論框架進(jìn)行驗證調(diào)整,最終建立建造師勝任力模型。然后通過專家打分法來對勝任力特征因素的知識性和可塑性進(jìn)行打分,并進(jìn)一步對勝任特征因素知識點進(jìn)行分析來確定建造師繼續(xù)教育課程體系的內(nèi)容。接著闡述了所要構(gòu)建的建造師動態(tài)課程體系的特點、內(nèi)涵和功能并設(shè)計了建造師繼續(xù)教育動態(tài)課程體系,包括:課程體系架構(gòu)、課程資源庫及課程體系的評價、反饋和動態(tài)調(diào)整功能,并設(shè)計了網(wǎng)絡(luò)課程平臺來實現(xiàn)動態(tài)課程體系。最后引用廣東省注冊二級建造師繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué),來對建造師繼續(xù)教育動態(tài)課程體系進(jìn)行實例分析。該研究能拓寬建造師的研究及應(yīng)用領(lǐng)域,豐富建造師有關(guān)的研究內(nèi)容及成果。建造師繼續(xù)教育動態(tài)課程體系的建立為克服傳統(tǒng)教育弊端提供了借鑒,并為建造師繼續(xù)教育主管部門對課程開發(fā)設(shè)計提供了參考。
【關(guān)鍵詞】：建造師 繼續(xù)教育 勝任力 課程體系
【學(xué)位授予單位】：深圳大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：TU-4;G720
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-10
• 第1章 緒論10-15
• 1.1 研究背景10-11
• 1.1.1 我國建筑業(yè)發(fā)展概況10
• 1.1.2 我國注冊建造師及其繼續(xù)教育的發(fā)展10-11
• 1.1.3 我國注冊建造師及其繼續(xù)教育發(fā)展存在的問題11
• 1.2 國內(nèi)外建造師繼續(xù)教育研究現(xiàn)狀11-13
• 1.2.1 國內(nèi)建造師繼續(xù)教育研究11-12
• 1.2.2 國外建造師繼續(xù)教育研究現(xiàn)狀12-13
• 1.3 本文研究目的和意義13
• 1.3.1 研究目的13
• 1.3.2 研究意義13
• 1.4 研究的主要內(nèi)容和方法13-15
• 1.4.1 本文研究的主要內(nèi)容13-14
• 1.4.2 本文的研究方法14-15
• 第2章 相關(guān)概念界定及理論綜述15-23
• 2.1 注冊建造師的定位和職責(zé)15
• 2.1.1 注冊建造師的定位15
• 2.1.2 注冊建造師的職責(zé)15
• 2.2 注冊建造師的級別和專業(yè)15-16
• 2.2.1 注冊建造師的級別15-16
• 2.2.2 注冊建造師的專業(yè)16
• 2.3 注冊建造師的繼續(xù)教育16-17
• 2.4 勝任力的概念和特征分析17-19
• 2.4.1 勝任力的概念17-18
• 2.4.2 勝任力的特征分析18-19
• 2.5 工程建設(shè)領(lǐng)域中關(guān)于勝任力的研究19-23
• 2.5.1 以勝任力建模為導(dǎo)向19-20
• 2.5.2 以勝任力評價為導(dǎo)向20-21
• 2.5.3 以研究“勝任力—績效”關(guān)系為導(dǎo)向21-22
• 2.5.4 以研究基于勝任力的培訓(xùn)為導(dǎo)向22-23
• 第3章 注冊建造師勝任力模型的建立23-46
• 3.1 勝任力模型建立的步驟和方法23
• 3.2 勝任力特征因素的提取23-30
• 3.2.1 查閱文獻(xiàn)提取勝任力因素23-29
• 3.2.2 對建造師制度進(jìn)行理論分析提取勝任力因素29-30
• 3.3 建造師勝任力理論框架的構(gòu)建30
• 3.4 問卷的編制與發(fā)放30-31
• 3.5 問卷分析31-46
• 3.5.1 重要度分析32-33
• 3.5.2 效度分析33-40
• 3.5.3 信度分析40-44
• 3.5.4 建造師勝任力模型的建立44-46
• 第4章 注冊建造師繼續(xù)教育動態(tài)課程體系的設(shè)計46-64
• 4.1 需繼續(xù)教育培訓(xùn)的勝任力因素的確定及相關(guān)知識點的分析46-53
• 4.1.1 需繼續(xù)教育培訓(xùn)的勝任力因素的確定46-48
• 4.1.2 需繼續(xù)教育培訓(xùn)的勝任力因素相關(guān)知識點的分析48-53
• 4.2 構(gòu)建動態(tài)課程體系的意義53
• 4.3 動態(tài)課程體系的內(nèi)涵、特點及基本功能53-54
• 4.3.1 動態(tài)課程體系的內(nèi)涵和特點53-54
• 4.3.2 動態(tài)課程體系的基本功能54
• 4.4 構(gòu)建建造師繼續(xù)教育模塊化動態(tài)課程體系54-60
• 4.4.1 設(shè)計課程模塊54-55
• 4.4.2 構(gòu)建課程體系框架55-56
• 4.4.3 建立課程資源庫56
• 4.4.4 建立評價反饋系統(tǒng)56-58
• 4.4.5 動態(tài)調(diào)整課程體系58-60
• 4.5 動態(tài)課程體系的網(wǎng)絡(luò)支持平臺60-64
• 4.5.1 動態(tài)課程體系對網(wǎng)絡(luò)課程提出要求60-61
• 4.5.2 網(wǎng)絡(luò)課程系統(tǒng)的意義61
• 4.5.3 網(wǎng)絡(luò)課程系統(tǒng)應(yīng)具有的功能61-64
• 第5章 案例分析64-71
• 5.1“廣東省二級注冊建造師繼續(xù)教育選修課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”背景介紹64
• 5.2 系統(tǒng)課程資源庫64-66
• 5.2.1 系統(tǒng)課程資源庫的基本介紹64-66
• 5.2.2 系統(tǒng)課程資源庫的動態(tài)調(diào)整66
• 5.3 學(xué)員用戶的權(quán)限66-69
• 5.3.1 學(xué)員的自主選課66-67
• 5.3.2 學(xué)員的自主學(xué)習(xí)67-69
• 5.3.3 學(xué)員的咨詢答疑69
• 5.4 教師的權(quán)限69-70
• 5.4.1 課程設(shè)計和管理69
• 5.4.2 教學(xué)管理69-70
• 5.4.3 學(xué)員管理70
• 5.4.4 信息管理70
• 5.5 系統(tǒng)的評價70-71
• 第6章 結(jié)論與展望71-73
• 6.1 結(jié)論71-72
• 6.2 展望72-73
• 6.2.1 本研究的不足72
• 6.2.1 未來的研究方向72-73
• 參考 文獻(xiàn)73-75
• 附錄75-79
• 致謝79-80

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前9條

1 孫春玲;尹貽玲;高華;;中國造價工程師繼續(xù)教育課程框架研究[J];高等工程教育研究;2006年02期

2 傅為忠;陳方e，

本文編號：371037