學習型社會的發(fā)展要求特殊學校的職能做出相應的轉(zhuǎn)變,特殊學校應成為學習型組織,特殊學校管理職能應從服從轉(zhuǎn)向服務(wù),特殊學校教學職能應由教師的“權(quán)威獨白”轉(zhuǎn)向師生的“平等對話”,特殊學校教師應具備多重角色。 

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【文章目錄】：
1 特殊學校重新定位:特殊學校應成為學習型組織
2 特殊學校管理職能轉(zhuǎn)變:服從轉(zhuǎn)向服務(wù)
3 特殊學校教學職能轉(zhuǎn)變:“權(quán)威獨白”轉(zhuǎn)向“平等對話”
4 特殊學校教師角色轉(zhuǎn)變:單一定位轉(zhuǎn)向多重定位
    第一, 特殊學校教師應擔當好“教育者”的角色。
    第二, 特殊學校教師應擔當好“研究者”的角色。
    第三, 特殊學校教師應擔當好“管理者”的角色。
    第四, 特殊學校教師應擔當好“學習者”的角色。


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3704331