目的 通過客觀測試和主觀評價相結合的方法,評價3D打印模型在住院醫(yī)師規(guī)范化培訓脊柱畸形教學中的效果。方法 本研究采用實驗對照方法。選取在青島大學附屬醫(yī)院脊柱外科輪轉的參加規(guī)范化培訓的住院醫(yī)師共43人為研究對象。將研究對象隨機分為實驗組20人和對照組23人。實驗組第一個月輪轉期間,進行兩次脊柱畸形基于案例學習（case-based learning,CBL）結合3D打印模型教學,對照組采用單純CBL教學,兩組由同一主治醫(yī)師進行授課。授課結束后,采用填寫評估表的方式進行教學效果評價。結果 兩組住院醫(yī)師在脊柱畸形病理特點、概念理解與指標測量、解剖結構和矯形手術原理4個維度評分,實驗組得分高于對照組,差異均具有統(tǒng)計學意義（均P<0.05）；而對授課教師評價的差異無統(tǒng)計學意義（t＝1.131,P>0.05）�？陀^測試中實驗組住院醫(yī)師得分高于對照組（t＝2.222,P<0.05）。對于所接受教學形式的感興趣程度,實驗組評分高于對照組（t＝2.313,P<0.05）。結論 3D打印模型在提高住院醫(yī)師主觀教學評價和學習興趣的同時,可切實提高客觀學習效果,具有推廣價值。 

【文章來源】：中華醫(yī)學教育雜志. 2019,39(01)

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【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3621749