加強開放大學導(dǎo)學教師團隊建設(shè)是提高開放教育非學術(shù)性支持服務(wù)質(zhì)量的重要保證。目前開放大學導(dǎo)學教師團隊建設(shè)還存在著導(dǎo)學教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理、團隊建設(shè)囿于形式、專業(yè)化程度不高等實際問題。結(jié)合某開放大學導(dǎo)學教師團隊建設(shè)實踐,指出開放大學導(dǎo)學教師團隊建設(shè)可從科學組建導(dǎo)學教師團隊、完善導(dǎo)學教師團隊考評制度、提升團隊成員的角色認同、重視導(dǎo)學教師學習培訓、提高導(dǎo)學教師團隊成員專業(yè)化素養(yǎng)等路徑來實現(xiàn)。 

【文章來源】：南京廣播電視大學學報. 2019,(03)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、導(dǎo)言
二、國內(nèi)外相關(guān)研究綜述
三、研究內(nèi)容與方法
    （一）核心概念的界定
        1. 導(dǎo)學教師
        2. 團隊建設(shè)理論
    （二）研究過程與方法
四、開放大學導(dǎo)學教師團隊建設(shè)存在的問題
    （一）導(dǎo)學教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理
    （二）導(dǎo)學教師團隊建設(shè)囿于形式
    （三）導(dǎo)學教師團隊建設(shè)專業(yè)化程度不高
五、開放大學導(dǎo)學教師團隊建設(shè)的對策
    （一）科學組建導(dǎo)學教師團隊
    （二）完善導(dǎo)學教師團隊考評制度
    （三）提升導(dǎo)學教師團隊角色認同
    （四）重視導(dǎo)學教師群體學習培訓
    （五）提高導(dǎo)學教師團隊成員專業(yè)化能力


【參考文獻】：
期刊論文
[1]需求層次理論視角下開放大學導(dǎo)學教師激勵機制研究[J]. 王文婷.  新疆廣播電視大學學報. 2016(03)
[2]淺議開放大學助學型導(dǎo)學教師隊伍建設(shè)研究——基于天津廣播電視大學的實證研究[J]. 尉遲文珠.  科技風. 2014(22)
[3]遠程教育導(dǎo)學教師的現(xiàn)狀、問題與思考——基于天津、上海、安徽省級電大的實證研究[J]. 孫艷萍,江小青,孫鴻飛,狄曉暄.  中國遠程教育. 2012(11)
[4]團隊建設(shè)的四種理論及其對團隊建設(shè)的影響[J]. 陳國海,張貞敏.  石油化工管理干部學院學報. 2010(01)



本文編號：3581315