我國經(jīng)濟社會發(fā)展已經(jīng)進入新常態(tài),隨著創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略的提出,高校非學歷繼續(xù)教育迎來了新的發(fā)展機遇。為了更好地滿足經(jīng)濟發(fā)展對人才培養(yǎng)的需求,高校非學歷繼續(xù)教育需要加強管理,提高培訓質量。運用PDCA循環(huán)理論,以循環(huán)四階段的方式對高校非學歷繼續(xù)教育管理活動進行監(jiān)督與指導,全面提高培訓質量,從而實現(xiàn)非學歷繼續(xù)教育可持續(xù)發(fā)展。 

【文章來源】：河北大學成人教育學院學報. 2019,21(03)

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、PDCA循環(huán)概述
二、PDCA循環(huán)在高校非學歷繼續(xù)教育管理中的意義
    (一)提高培訓質量,對標國際一流
    (二)樹立市場意識,培養(yǎng)創(chuàng)新人才
    (三)增強競爭能力,推動良性發(fā)展
    (四)統(tǒng)籌區(qū)域資源,發(fā)揮服務功能
三、PDCA循環(huán)在高校非學歷繼續(xù)教育管理中的應用
    (一)P環(huán)節(jié)
        1.制定計劃,確立人才培養(yǎng)質量標準。
        2.進行廣泛市場調研,開發(fā)非學歷繼續(xù)教育項目。
        3.整合有效教育資源,爭取政校制度支持。
    (二)D環(huán)節(jié)
        1.細化部門設置,重視團隊組合。
        2.創(chuàng)新課程設置,服務區(qū)域經(jīng)濟。
        3.豐富教學方式,順應“微+”趨勢。
        4.優(yōu)化師資結構,培養(yǎng)實踐型教師。
    (三)C環(huán)節(jié)
        1.設立督導部門,強化評價環(huán)節(jié)。
        2.完善評價體系,跟蹤培訓實效。
    (四)A環(huán)節(jié)


【參考文獻】：
期刊論文
[1]終身教育理論下我國高校成人非學歷繼續(xù)教育研究[J]. 李響.  中國成人教育. 2016(19)
[2]“微”時代背景下高校開展非學歷繼續(xù)教育創(chuàng)新機制芻議[J]. 高媛.  繼續(xù)教育. 2014(11)
[3]項目管理方法在高校非學歷繼續(xù)教育活動中的應用[J]. 滕杰.  繼續(xù)教育研究. 2012(11)
[4]美國綜合性大學開展非學歷繼續(xù)教育的特色及啟示[J]. 羅偉,雷丹.  湖北大學成人教育學院學報. 2011(05)



本文編號：3577978