從“一村一”試點(diǎn)到參與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略——對(duì)廣播電視大學(xué)開(kāi)展“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”的回顧與思考
發(fā)布時(shí)間:2021-10-29 22:36
"一村一名大學(xué)生計(jì)劃"是教育部于2003年決定在全國(guó)試點(diǎn),交由廣播電視大學(xué)實(shí)施的農(nóng)民大學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃。自2004年全國(guó)廣播電視大學(xué)首次招生至今已經(jīng)過(guò)了16個(gè)年頭,現(xiàn)"一村一名大學(xué)生計(jì)劃"隨著中央廣播電視大學(xué)的轉(zhuǎn)型,步入內(nèi)涵發(fā)展階段,積極參與國(guó)家推行的鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略,為鄉(xiāng)村建設(shè)貢獻(xiàn)力量。"一村一名大學(xué)生計(jì)劃"只有積極參加鄉(xiāng)村建設(shè)任務(wù),拓展教育功能并與農(nóng)村社區(qū)教育深度融合,才能夠持續(xù)深入發(fā)展。
【文章來(lái)源】:陜西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào). 2019,21(03)
【文章頁(yè)數(shù)】:5 頁(yè)
【文章目錄】:
一、“一村一”的源起
二、“一村一”在全國(guó)范圍的試點(diǎn)
三、“一村一”步入內(nèi)涵發(fā)展階段,積極參與實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略
四、對(duì)“一村一”深度發(fā)展的思考
1.要有擔(dān)當(dāng),積極參與國(guó)家推進(jìn)鄉(xiāng)村建設(shè)的偉大工程,尋求政府部門(mén)支持,實(shí)現(xiàn)“一村一”學(xué)員免費(fèi)入學(xué),真正為鄉(xiāng)村振興做出貢獻(xiàn)
2.拓展“一村一”教育功能,積極與農(nóng)村社區(qū)教育對(duì)接,致力于發(fā)展農(nóng)村教育事業(yè)
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]開(kāi)放·公平·惠民:廣播電視大學(xué)服務(wù)“三農(nóng)”四十年[J]. 周蔚. 終身教育研究. 2018(06)
[2]鄉(xiāng)村振興視域下“一村一名大學(xué)生工程”價(jià)值解讀與實(shí)踐探索[J]. 翁貞林,劉馨怡. 高等農(nóng)業(yè)教育. 2018(05)
[3]“一村一名大學(xué)生”理想遭遇現(xiàn)實(shí)[J]. 王鐵軍. 中國(guó)遠(yuǎn)程教育. 2004(12)
[4]打開(kāi)機(jī)遇之門(mén) 河北農(nóng)業(yè)大學(xué)首開(kāi)先河之新篇——“一村一名大學(xué)生工程”采訪手記[J]. 劉志芳. 教育與職業(yè). 2003(20)
本文編號(hào):3465509
【文章來(lái)源】:陜西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào). 2019,21(03)
【文章頁(yè)數(shù)】:5 頁(yè)
【文章目錄】:
一、“一村一”的源起
二、“一村一”在全國(guó)范圍的試點(diǎn)
三、“一村一”步入內(nèi)涵發(fā)展階段,積極參與實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略
四、對(duì)“一村一”深度發(fā)展的思考
1.要有擔(dān)當(dāng),積極參與國(guó)家推進(jìn)鄉(xiāng)村建設(shè)的偉大工程,尋求政府部門(mén)支持,實(shí)現(xiàn)“一村一”學(xué)員免費(fèi)入學(xué),真正為鄉(xiāng)村振興做出貢獻(xiàn)
2.拓展“一村一”教育功能,積極與農(nóng)村社區(qū)教育對(duì)接,致力于發(fā)展農(nóng)村教育事業(yè)
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]開(kāi)放·公平·惠民:廣播電視大學(xué)服務(wù)“三農(nóng)”四十年[J]. 周蔚. 終身教育研究. 2018(06)
[2]鄉(xiāng)村振興視域下“一村一名大學(xué)生工程”價(jià)值解讀與實(shí)踐探索[J]. 翁貞林,劉馨怡. 高等農(nóng)業(yè)教育. 2018(05)
[3]“一村一名大學(xué)生”理想遭遇現(xiàn)實(shí)[J]. 王鐵軍. 中國(guó)遠(yuǎn)程教育. 2004(12)
[4]打開(kāi)機(jī)遇之門(mén) 河北農(nóng)業(yè)大學(xué)首開(kāi)先河之新篇——“一村一名大學(xué)生工程”采訪手記[J]. 劉志芳. 教育與職業(yè). 2003(20)
本文編號(hào):3465509
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