"一帶一路"形成了六大國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作走廊,覆蓋了我國(guó)大部分少數(shù)民族地區(qū),打開(kāi)了少數(shù)民族對(duì)外開(kāi)放的新格局,促進(jìn)了少數(shù)民族經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新跨越,更掀開(kāi)了少數(shù)民族職業(yè)教育國(guó)際化的新篇章。要更好地實(shí)現(xiàn)少數(shù)民族職業(yè)教育國(guó)際化,一要加大對(duì)少數(shù)民族免費(fèi)師范生的培養(yǎng)力度,為少數(shù)民族地區(qū)的職業(yè)教育輸送更多的優(yōu)秀教師;二要加大對(duì)少數(shù)民族職教師資的投入力度,打造優(yōu)質(zhì)的職業(yè)教育國(guó)際化師資隊(duì)伍;三要整合資源,根據(jù)地區(qū)優(yōu)勢(shì)成立職教集團(tuán)或職教聯(lián)盟,提升職教水平;四要優(yōu)化人才培養(yǎng)方案,開(kāi)展國(guó)際合作,更好地培養(yǎng)所需人才;五要建立國(guó)際公認(rèn)的、通用的人才培養(yǎng)體系,提高人才培養(yǎng)效率。 

【文章來(lái)源】：湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2019,25(04)

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
一、引言
二、“一帶一路”倡議下少數(shù)民族職業(yè)教育國(guó)際化的必要性
三、少數(shù)民族職業(yè)教育國(guó)際化的內(nèi)涵及衡量標(biāo)準(zhǔn)
    （一）少數(shù)民族職業(yè)教育國(guó)際化的內(nèi)涵
    （二）少數(shù)民族職業(yè)教育國(guó)際化的衡量標(biāo)準(zhǔn)
四、“一帶一路”倡議下少數(shù)民族職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展的對(duì)策
    （一）加大少數(shù)民族免費(fèi)師范生的培養(yǎng)力度和輸送更多優(yōu)秀教師
    （二）加大少數(shù)民族職教師資的投入和打造優(yōu)質(zhì)國(guó)際化師資隊(duì)伍
    （三）整合資源成立職教集團(tuán)或職教聯(lián)盟
    （四）優(yōu)化人才培養(yǎng)方案和開(kāi)展國(guó)際合作
    （五）建立國(guó)際公認(rèn)的人才培養(yǎng)體系


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]少數(shù)民族免費(fèi)師范生的職前培養(yǎng)研究——基于熟手教師的視角[J]. 尚會(huì)妍.  中國(guó)輕工教育. 2018(05)
[2]魯班工坊:走向世界的中國(guó)職業(yè)教育——“一帶一路”現(xiàn)代職業(yè)教育魯班工坊國(guó)際交流活動(dòng)側(cè)記[J]. 李云梅,戴裕崴,楊延,霍琳,劉萬(wàn)菊.  中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 2017(16)
[3]“一帶一路”背景下廣西-東盟職業(yè)教育發(fā)展研究[J]. 劉雪梅.  職業(yè)技術(shù)教育. 2017(12)
[4]“一帶一路”戰(zhàn)略與中國(guó)少數(shù)民族地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展[J]. 張磊.  中央民族大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2016(04)
[5]“一帶一路”背景下新疆外語(yǔ)教育政策面臨的挑戰(zhàn)與變革[J]. 蔡志全,趙紅霞.  中國(guó)大學(xué)教學(xué). 2016(01)
[6]“一帶一路”戰(zhàn)略的人才支撐與教育路徑[J]. 周谷平,闞閱.  教育研究. 2015(10)

碩士論文
[1]“一帶一路”戰(zhàn)略下新疆民族職業(yè)教育特色發(fā)展的對(duì)策研究[D]. 李暉.西安建筑科技大學(xué) 2018



本文編號(hào)：3379171