[目的]通過設(shè)置專責(zé)教育護(hù)士崗位并運(yùn)用教育程序開展教育工作,形成完整臨床護(hù)理教育體系。[方法]將在職護(hù)士134人分為觀察組68人與對(duì)照組66人,對(duì)照組運(yùn)用傳統(tǒng)模式對(duì)護(hù)士進(jìn)行培訓(xùn)教育,觀察組設(shè)立專責(zé)教育護(hù)士將教育程序應(yīng)用在臨床護(hù)士的教育中,通過對(duì)心血管中心、骨科、呼吸內(nèi)科、神經(jīng)內(nèi)科68名護(hù)士的臨床能力、健康教育能力、人文關(guān)懷能力先培訓(xùn)后考核的方法,來(lái)提高護(hù)士的綜合能力。[結(jié)果]觀察組護(hù)士培訓(xùn)后臨床能力考核合格率高于對(duì)照組（P<0.01）;觀察組護(hù)士培訓(xùn)后健康教育能力高于對(duì)照組（P<0.01）;觀察組護(hù)士培訓(xùn)后人文關(guān)懷能力3個(gè)維度及總分均高于對(duì)照組（P<0.01）。[結(jié)論]專責(zé)教育護(hù)士崗位的設(shè)置并且運(yùn)用教育程序方式在護(hù)理培訓(xùn)中,制定一套教育管理實(shí)施方案,創(chuàng)新教育方法,有利于提高護(hù)士的綜合能力及護(hù)理內(nèi)涵。 

【文章來(lái)源】：全科護(hù)理. 2019,17(34)

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
1 對(duì)象與方法
    1.1 對(duì)象
    1.2 培訓(xùn)方法
        1.2.1 教育護(hù)士的遴選
        1.2.2 教育管理系統(tǒng)的構(gòu)建
        1.2.3 教育護(hù)士培訓(xùn)
        1.2.4 教育護(hù)士對(duì)臨床護(hù)士展開護(hù)理培訓(xùn)
            1.2.4.1 評(píng)估教育需求
            1.2.4.2 制訂教育計(jì)劃
            1.2.4.3 制定教育目標(biāo)(見表1)
            1.2.4.4 實(shí)施教育計(jì)劃
    1.3 評(píng)價(jià)指標(biāo)
    1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
2 結(jié)果
3 討論
    3.1 臨床病區(qū)設(shè)立專責(zé)教育護(hù)士的意義
    3.2 設(shè)立專責(zé)教育護(hù)士能提高臨床各級(jí)護(hù)士的綜合能力
    3.3 加強(qiáng)教育護(hù)士師資的建設(shè)



本文編號(hào)：3365332