“三農(nóng)”問題是關(guān)系國計民生的根本性問題,農(nóng)業(yè)是經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ),農(nóng)村是承載中華民族情感的精神家園,農(nóng)民是推進農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化、決勝全面建成小康社會的主體和核心。農(nóng)民是社會主義新農(nóng)村建設(shè)的主體,實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略,走新時代中國特色社會主義鄉(xiāng)村振興道路,要注重通過農(nóng)民教育來提高農(nóng)民素質(zhì)。改革開放40年來,我國在農(nóng)民教育事業(yè)方面獲得了許多成就。農(nóng)民思想文化水平迅速提升,先進農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣程度提高,農(nóng)村發(fā)展煥發(fā)出新氣象。但是,農(nóng)村發(fā)展不平衡不充分的問題依然突出,農(nóng)民適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展和市場競爭的能力不足,新型職業(yè)農(nóng)民隊伍建設(shè)亟需加強,農(nóng)民教育面臨著諸多新的困難和問題,亟待進行改革和創(chuàng)新。當(dāng)前,我們進行農(nóng)民教育改革,既要結(jié)合現(xiàn)實情況,同時也要從歷史中汲取經(jīng)驗。在革命和建設(shè)實踐過程中形成的毛澤東農(nóng)民教育思想是中國共產(chǎn)黨人集體智慧的凝結(jié),蘊含著豐富的內(nèi)涵,有著豐富的實踐經(jīng)驗。毛澤東農(nóng)民教育思想蘊含的豐富的當(dāng)代價值,為我們今天深化農(nóng)民教育改革提供了重要的啟示,具有重要的借鑒意義,為培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民隊伍、推動城鄉(xiāng)融合發(fā)展、推進農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化提供了智力支撐。本選題立足于實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、走新時代中國特色社會主義鄉(xiāng)村振... 

【文章來源】：山東大學(xué)山東省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：91 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
導(dǎo)論
    一、選題背景與研究意義
        (一) 選題背景
        (二) 研究意義
    二、研究綜述
        (一) 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        (二) 國外研究現(xiàn)狀
        (三) 當(dāng)前研究中存在的問題
    三、研究思路與研究方法
        (一) 研究思路
        (二) 研究方法
    四、創(chuàng)新之處與主要不足
        (一) 創(chuàng)新之處
        (二) 主要不足
第一章 毛澤東農(nóng)民教育思想的形成與發(fā)展
    一、毛澤東農(nóng)民教育思想的相關(guān)概念
        (一) 農(nóng)民教育與農(nóng)民教育思想
        (二) 毛澤東農(nóng)民教育思想
    二、毛澤東農(nóng)民教育思想的形成基礎(chǔ)
        (一) 毛澤東農(nóng)民教育思想形成的思想淵源
        (二) 毛澤東農(nóng)民教育思想形成的實踐基礎(chǔ)
    三、毛澤東農(nóng)民教育思想發(fā)展的歷史脈絡(luò)
        (一) 萌芽時期
        (二) 形成時期
        (三) 成熟時期
        (四) 發(fā)展時期
第二章 毛澤東農(nóng)民教育思想的理論意蘊
    一、毛澤東農(nóng)民教育思想的內(nèi)容
        (一) 把思想政治教育放在首位,喚起農(nóng)民的民主政治意識
        (二) 重視農(nóng)民的科學(xué)文化教育,提高農(nóng)民的科學(xué)文化素質(zhì)
        (三) 加強農(nóng)民的職業(yè)技術(shù)教育,增強農(nóng)民的職業(yè)技術(shù)水平
        (四) 開展農(nóng)民的軍事技能教育,提高農(nóng)民的軍事戰(zhàn)斗能力
    二、毛澤東農(nóng)民教育思想的特點
        (一) 教育目的體現(xiàn)階級性
        (二) 教育理論富有實踐性
        (三) 教育內(nèi)容與時俱進
        (四) 教育方針以人為本
        (五) 教育手段靈活多樣
第三章 毛澤東開展農(nóng)民教育的實踐經(jīng)驗
    一、毛澤東農(nóng)民教育的基本原則
        (一) 從農(nóng)村的實際出發(fā),考慮農(nóng)民實際特點
        (二) 符合農(nóng)民現(xiàn)實需要,自愿與引導(dǎo)相結(jié)合
        (三) 教育與生產(chǎn)相結(jié)合,促進農(nóng)民全面發(fā)展
        (四) 言傳與身教相結(jié)合,保證農(nóng)民教育效果
    二、毛澤東農(nóng)民教育的方法
        (一) 啟發(fā)引導(dǎo)法
        (二) 榜樣示范法
        (三) 深入淺出法
        (四) 化整為零法
        (五) 重點帶動整體法
第四章 毛澤東農(nóng)民教育思想的當(dāng)代價值
    一、當(dāng)前農(nóng)民教育面臨的新挑戰(zhàn)
        (一) 農(nóng)民思想道德素質(zhì)亟待提高
        (二) 農(nóng)民科技文化素質(zhì)發(fā)展不均衡
        (三) 農(nóng)村人口流動導(dǎo)致人口結(jié)構(gòu)變化
        (四) 農(nóng)村教育發(fā)展的滯后與不均衡
    二、毛澤東農(nóng)民教育思想對當(dāng)前農(nóng)民教育的啟示
    三、研究思路與研究方法
        (一) 體現(xiàn)溫度,發(fā)展農(nóng)民教育新理念
        (二) 把關(guān)向度,把握農(nóng)民教育新內(nèi)容
        (三) 加大力度,創(chuàng)新農(nóng)民教育新方法
結(jié)語
參考文獻
致謝
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本文編號：3339290