住院醫(yī)師規(guī)范化培訓是我國培養(yǎng)臨床醫(yī)學人才的重要舉措,傳統(tǒng)的臨床帶教方法較難適應目前臨床教學的需要。本研究使用Seminar教學法聯合CBL、PBL開展教學,通過對帶教老師教學能力評估（教學態(tài)度、教學水平、課堂氛圍）、學員自我評價（學習興趣、主動學習能力、溝通交流能力、臨床接診能力、課前準備積極性）、教學效果評估（臨床思維、動手能力、主動學習知識的能力、掌握基本知識的能力）,發(fā)現此新型教學法無論是在中醫(yī)住培學員還是西醫(yī)住培學員中的帶教效果都非常突出。本研究為提出更加實用、有效的住院醫(yī)師規(guī)范化培訓帶教模式及帶教方法提供了科學的數據支撐,為提高本院住院醫(yī)師臨床能力和住培帶教老師教學能力提供了更加堅實的理論基礎與臨床數據。 

【文章來源】：中國畢業(yè)后醫(yī)學教育. 2019,3(03)

【文章頁數】：4 頁

【文章目錄】：
1 資料與方法
    1.1 研究對象
    1.2 研究方法
        1.2.1 對照組
        1.2.2 實驗組
        1.2.3觀察指標
    1.3 統(tǒng)計學方法
2 結果
    2.1 教學能力
    2.2 學員自我評價
    2.3 教學效果
3 討論


【參考文獻】：
期刊論文
[1]Seminar教學法在神經重癥醫(yī)學研究生教學中的應用[J]. 石廣志.  中國中西醫(yī)結合急救雜志. 2016 (05)
[2]臨床腫瘤學教學體會[J]. 崔珍,馬倩倩,周燕,汪潮歌,何斌,劉靜景,李多杰,沈學明,彭開桂.  包頭醫(yī)學院學報. 2016(07)
[3]Seminar教學法聯合案例式教學法在婦產科臨床教學中的應用[J]. 王瑞杰.  中國繼續(xù)醫(yī)學教育. 2016(11)
[4]PBL教學法與LBL教學法在外科學臨床實習教學中應用的比較[J]. 蔡振存,楊雪,李志宇,米琴,樸成哲.  沈陽醫(yī)學院學報. 2016(01)
[5]Seminar教學法在高職教學中的應用[J]. 伊美霞,萬雪梅,蔡艷.  衛(wèi)生職業(yè)教育. 2015(14)
[6]CBL與PBL在藥理學教學改革中的實踐與探索[J]. 張勇,胡瑩瑩.  藥學教育. 2015(03)
[7]腫瘤學課堂多模式教學法的應用[J]. 周育夫,楊小迪,周瑞,汪庚明.  齊齊哈爾醫(yī)學院學報. 2015(16)
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[9]以問題為基礎的教學法在神經內科臨床帶教中的應用研究[J]. 滕海英.  中華護理教育. 2014(04)
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本文編號：3266214