《麥德林宣言》是聯(lián)合國教科文組織于2019年10月1—3日在哥倫比亞麥德林市舉辦的第四屆國際學習型城市大會的主要成果。宣言提出了一個重要的判斷:包容是終身學習與可持續(xù)城市發(fā)展的基本原則;其核心概念"包容性教育"致力于教育系統(tǒng)與體制的整體式轉(zhuǎn)換,包容作為終身學習的本質(zhì)特征,尤其體現(xiàn)了學習的全民性與對個體受教育權(quán)的尊重與維護,特別保障弱勢群體的終身學習機會參與。將包容作為終身學習和城市可持續(xù)發(fā)展的原則,其直接的現(xiàn)實背景是回應全球城市化挑戰(zhàn)與機遇,助力《可持續(xù)發(fā)展2030議程》的目標達成,內(nèi)在機理則是將終身學習作為促進城市發(fā)展的整體性方案。所提出的七點建議構(gòu)成了未來學習型城市促進包容的行動要點。 

【文章來源】：終身教育研究. 2019,30(06)

【文章頁數(shù)】：8 頁

【部分圖文】：

倡導包容的終身學習促進城市可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在邏輯

為促進具有包容特征的學習型城市發(fā)展，《麥德林宣言》提出了七方面的建議，基本觀點是要整體性地理解包容，即認識到個體所遭受的被排斥并非都是同質(zhì)的、一樣的。比如有研究提出，排斥可以發(fā)生在政治、經(jīng)濟、文化、社會四個基本領域，被排斥的原因既可能是制度性的、組織性的，也可能來自個體的自毀性表現(xiàn)。[10]在當下的信息社會，網(wǎng)絡社會排斥又成為新的問題。因此要從個體、社區(qū)、社會不同層面為包容的達成提供系統(tǒng)支持。為更好地理解這些建議，本文以結(jié)構(gòu)化方式展示如下(見圖2)。1．個體層面

【參考文獻】：
期刊論文
[1]21世紀中國的城市化特點及其生態(tài)環(huán)境挑戰(zhàn)[J]. 邱國玉,張曉楠.  地球科學進展. 2019(06)
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[3]西方社會排斥理論:四個基本問題[J]. 丁開杰.  國外理論動態(tài). 2009(10)



本文編號：3216257