發(fā)布時間：2021-05-15 09:25

　　從國家、社會、學校、學習者等不同視角,分析新時代高校繼續(xù)教育面臨的供需矛盾新變化,提出明確戰(zhàn)略定位、改革教育體系、創(chuàng)新教育模式、優(yōu)化服務品質等供給側改革思路和途徑,以提升高校繼續(xù)教育在構建終身學習體系中的地位和作用。 

【文章來源】：浙江工業(yè)大學學報(社會科學版). 2019,18(03)

【文章頁數】：4 頁

【文章目錄】：
一、新時代社會主要矛盾在高校繼續(xù)教育領域的反映
二、高校繼續(xù)教育主要供需矛盾變化
    (一)宏觀層面:學歷補償型的教育目標不夠切合國家和社會對人才戰(zhàn)略和終身學習的需求
    (二)中觀層面:以經濟效益為主要評價指標的辦學理念不再符合高校新時期發(fā)展思路
    (三)微觀層面:傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式不能滿足學習者個性化學習需求
三、新時代高校繼續(xù)教育供給側改革路徑
    (一)順應國家需求指向,增強高校繼續(xù)教育使命擔當
        1.以經濟社會發(fā)展需求為導向,明確高校繼續(xù)教育戰(zhàn)略定位。
        2.以高素質高水平人才為培養(yǎng)目標,提升繼續(xù)教育的貢獻度和影響力。
    (二)順應教育發(fā)展形勢,為高校教育質量提升同向發(fā)力
        1.以調整結構、服務轉型提高繼續(xù)教育站位。
        2.以學科引領、平臺建設完善繼續(xù)教育體系。
        3.以科技創(chuàng)新、產學結合提升繼續(xù)教育質量。
        4.以區(qū)域特色、資源優(yōu)勢打造繼續(xù)教育品牌。
    (三)順應學習者需求,提供高品質個性化教育服務
        1.確立以學習者為中心的人才培養(yǎng)理念。
        2.實施符合成人學習特色的個性化人才培養(yǎng)模式。
        3.提供適合個性化學習的教育信息技術保障。


【參考文獻】：
期刊論文
[1]以學習者為中心的繼續(xù)教育個性化人才培養(yǎng)模式探究[J]. 陳晶晶.  中國成人教育. 2018(05)
[2]中國夢與大學繼續(xù)教育的轉型發(fā)展[J]. 孫黎明.  繼續(xù)教育. 2015(08)
[3]繼續(xù)教育在新形勢下的定位與發(fā)展應著眼于破解主要矛盾[J]. 田克美.  中國遠程教育. 2012(02)



本文編號：3187390