發(fā)布時間：2021-03-15 01:25

　　目的探討采用PBL教學模式結(jié)合六步讀圖法對全科住院醫(yī)師進行心電圖培訓教學的效果。方法選取南京醫(yī)科大學第一附屬醫(yī)院66名全科住院醫(yī)師,隨機分為PBL組和傳統(tǒng)教學組,各33人。PBL組采用PBL教學法結(jié)合六步讀圖法進行心電圖教學,在老年心血管內(nèi)科病房輪轉(zhuǎn)教學,傳統(tǒng)教學組按全科醫(yī)師規(guī)范化培訓心電圖教學大綱進行理論授課,在心電圖室輪轉(zhuǎn)教學。1個月后,通過心電圖操作測試、心電圖理論知識筆試、5份實例心電圖讀圖考核及問卷調(diào)查評價教學效果及教學滿意度。結(jié)果基線狀態(tài)兩組心電圖操作和實例心電圖讀圖正確率無差異,1月后兩組心電圖操作成績無明顯差異,PBL組理論成績、實例讀圖分析成績均顯著高于傳統(tǒng)教學組,差異具統(tǒng)計學意義（P <0.01）。對入選住院醫(yī)師進行問卷調(diào)查,PBL組在教學滿意度、技能及知識的掌握程度、提高學習興趣、提高自學能力、分析和解決問題能力等方面的滿意度均高于傳統(tǒng)組,兩組比較差異具有統(tǒng)計學意義（P <0.01）。結(jié)論 PBL教學法結(jié)合心電圖六步讀圖法不僅提高了全科住院醫(yī)師心電圖的讀圖水平,而且還提高了學習興趣及自主學習、分析解決問題、溝通和表達等多種能力,有效提高了全科住院醫(yī)師教... 

【文章來源】：中國畢業(yè)后醫(yī)學教育. 2019,3(03)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 資料與方法
    1.1 研究對象
    1.2 研究方法
        1.2.1 學習內(nèi)容
        1.2.2 教學方法
            1.2.2. 1 PBL教學組
            1.2.2. 2 傳統(tǒng)教學組
        1.2.3 效果評估
            1.2.3. 1 客觀評估
            1.2.3. 2 主觀評估
    1.3 統(tǒng)計學方法
2 結(jié)果
    2.1 兩組考試成績
    2.2 兩組問卷調(diào)查結(jié)果比較
3 討論


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]“3+2”學科整合式PBL教學方法的應用研究與創(chuàng)新[J]. 謝翠英,方熙茹,鐘小文.  中國高等醫(yī)學教育. 2016(01)
[3]PBL教學法的發(fā)展歷程及對中國醫(yī)學教育的影響[J]. 宋向秋,肖海,李志平.  中國高等醫(yī)學教育. 2013(07)
[4]PBL教學法在心導管室護士心電圖教學中的應用[J]. 唐爾聞,蔣巧蘭,陳務賢,陸華葵,蔣妮顏.  內(nèi)科. 2013(03)
[5]臨床診斷學心電圖教學的實踐和體會[J]. 范平,羅健,彭伊,楊斌,陳冰心.  基礎醫(yī)學教育. 2012(11)
[6]醫(yī)學檢驗專業(yè)實驗教學模式改革[J]. 韓學波,魏軍,徐廣賢,湯建中,于欣.  檢驗醫(yī)學與臨床. 2012(21)
[7]淺談臨床心電圖教學中的體會[J]. 段軍,鄒鳳軍,孫曉勤,徐婕,丁五麟.  繼續(xù)醫(yī)學教育. 2012(10)
[8]PBL教學法中教師角色轉(zhuǎn)換的思考[J]. 楊麗娟,關宿東.  黑龍江教育學院學報. 2012(04)
[9]心電圖教學模式探索[J]. 白春林,李勝健,錢宗杰,王瑞英,李麗.  臨床醫(yī)藥實踐. 2010(01)
[10]武漢大學臨床醫(yī)學專業(yè)教育改革的探索與實踐[J]. 李金芯,余保平,周云峰,楊炯,Renslow Sherer.  中華醫(yī)學教育雜志. 2013 (05)



本文編號：3083309