近年來 ,國際特殊教育領域內(nèi)兒童期被診斷的行為障礙中最普遍和最具爭議性的是注意缺陷 /多動性障礙。大約 3- 6%的學齡兒童患有注意缺陷 /多動性障礙。本文對一例注意缺陷 /多動性障礙兒童的教育訓練過程進行了分析研究 ,探討了多種訓練方法的過程和效果。并結合國內(nèi)外最新文獻 ,分析了造成注意缺陷 /多動性障礙的原因 

【文章來源】：中國特殊教育. 2004,(01)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 研究對象
2 研究目的和內(nèi)容
    2.1 研究目的:
    2.1 研究內(nèi)容:
3 研究過程
    3.1 注意缺陷/多動性障礙的評估和診斷研究
        3.1.1 訪談和觀察得到的行為表現(xiàn)
        3.1.2 醫(yī)學評估
        3.1.3 心理學評估
        3.1.4 教育學評估
        3.1.5 診斷結果
    3.2 注意缺陷/多動性障礙教育訓練的方法和過程
        3.2.1 醫(yī)學治療
        3.2.2 行為管理訓練
        3.2.3 兒童技能訓練
4 研究結果與分析
5 結論


【參考文獻】：
期刊論文
[1]品行障礙兒童行為矯正的案例分析[J]. 蘇雪云,張福娟.  中國臨床康復. 2002(11)



本文編號：3067969