孤獨癥譜系障礙是一種廣泛性發(fā)展障礙,在社會交往、言語溝通、行為模式等方面均存在嚴(yán)重障礙。在孤獨癥譜系障礙兒童的診斷中,共同注意一項就能篩選出80%的孤獨癥譜系障礙兒童。而且越來越多的研究證明,孤獨癥譜系障礙兒童的共同注意缺陷會嚴(yán)重影響其模仿能力、言語溝通能力和社會交往能力等其他能力的發(fā)展。因此,對孤獨癥譜系障礙兒童的共同注意的研究成為近些年來研究者們比較關(guān)注的熱門話題。目前,對于孤獨癥譜系障礙兒童共同注意的干預(yù)研究主要有行為主義取向干預(yù)方法與自然主義取向干預(yù)方法兩大類。并且已有研究結(jié)果表明,兩種取向的干預(yù)方法均對改善孤獨癥譜系障礙兒童共同注意行為有一定效果。本研究采用將兩者相結(jié)合的方式,通過自然情境下行為主義干預(yù)方法對預(yù)孤獨癥譜系障礙兒童進行干預(yù),探究本方法對孤獨癥譜系障礙兒童共同注意的干預(yù)效果。本研究樣本為遼寧省大連市某培智學(xué)校兩名患有孤獨癥譜系障礙兒童,采用單一被試的A-B-A與跨被試跨行為實驗設(shè)計。由研究者在培智學(xué)校內(nèi)完成干預(yù),通過研究者自編《共同注意半結(jié)構(gòu)化測量方案》對兩名被試干預(yù)前后的共同注意行為進行測量。采用視覺分析與C統(tǒng)計的方法對干預(yù)前后兩名被試共同注意的測量數(shù)據(jù)進行分析... 

【文章來源】：遼寧師范大學(xué)遼寧省

【文章頁數(shù)】：77 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

被試S視線接觸階段變化折線圖

圖 2 被試 S 眼神轉(zhuǎn)換階段變化折線圖表 4 被試 S 眼神轉(zhuǎn)換階段內(nèi)變化分析干預(yù)階段 A1BA2B1 B2 B3階段長度 6 8 8 8 6水平范圍 0.17-0.50 0.50-1.00 0.50-1.00 0.33-0.67 0.50-0.67水平變化 +0.33 +0.50 +0.50 +0.34 +0.17穩(wěn)定性 33% 63% 88% 38% 67%平均數(shù) 0.28 0.75 0.67 0.44 0.56C 值 -0.05 -0.12 0.25 -0.03 0.25Z 值 0.15 0.39 0.81 0.10 0.81注：A1 為基線期，B1、B2、B3 為干預(yù)過程三個階段，A2 為維持期。由圖 2、表 4 可知，視覺分析結(jié)果表明，被試 S 在基線期的眼神轉(zhuǎn)換行為正

注：A1 為基線期，B1、B2、B3 為干預(yù)過程三個階段，A2 為維持期。*<0.05;**<0.01由表 6 可知，B1 和 B2 兩個階段的水平范圍為 0.5-1，重疊百分比為 100%，C 統(tǒng)計結(jié)果表明階段間數(shù)據(jù)變化無顯著性差異（C=0.12，Z=0.55，p>0.05）。B2和 B3 兩個階段的水平范圍為 0.33-1，重疊百分比為 50%，C 統(tǒng)計結(jié)果表明階段間數(shù)據(jù)變化呈顯著性差異（C=0.46，Z=2.09，p<0.05）。（三）指示行為干預(yù)效果分析1、指示行為階段內(nèi)變化分析

【參考文獻】：
期刊論文
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博士論文
[1]自閉癥幼兒社會認知實驗及干預(yù)績效研究[D]. 周念麗.華東師范大學(xué) 2003

碩士論文
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本文編號：3051147