<正>調(diào)查研究結(jié)果顯示:多數(shù)殘疾兒童的家長明確家庭教育的主體責(zé)任及教育重點(diǎn),教育方式以民主型為主,部分家長兼具專制、溺愛及放任傾向;在各類家庭教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)中,學(xué)校發(fā)揮的作用最為突出;家長最擔(dān)憂的問題是殘疾兒童的就業(yè),最需要的支持是專業(yè)支持。 

【文章來源】：中國德育. 2019,(22)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、研究結(jié)果
    （一）殘疾兒童家長的家庭教育觀念及方式
        1.九成多家長認(rèn)同家庭教育的主體責(zé)任、清楚教育重點(diǎn)
        2.八成多家長具有民主型家庭教育傾向
    （二）殘疾兒童家庭教育所獲得的支持狀況
        1.學(xué)校對殘疾兒童家庭教育的支持力度最大
        2.社區(qū)家庭教育服務(wù)指導(dǎo)點(diǎn)支持作用發(fā)揮不夠充分
        3.手機(jī)是家長獲取家庭教育知識的首要媒介
    （三）殘疾兒童家庭的擔(dān)憂與期待的支持
        1.家長最擔(dān)憂的問題是殘疾兒童的就業(yè)
        2.家長最期待的支持是專業(yè)支持
        3.家長最需要的專業(yè)支持內(nèi)容是如何培養(yǎng)孩子的自理能力
        4.家長期待殘疾兒童家庭教育工作得到更多重視與更加專業(yè)化
三、以立法加強(qiáng)對殘疾兒童家庭教育的特別支持


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]我國特殊兒童家長教育參與權(quán)的立法保障探析[J]. 張宇,葛新斌,邱舉標(biāo).  現(xiàn)代特殊教育. 2017(18)
[2]“互聯(lián)網(wǎng)+”家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的探索實(shí)踐與思考[J]. 馬小蓮,王敬川,陳光.  中國校外教育. 2017(13)
[3]北京市0～6歲殘疾兒童家長教育需求研究[J]. 谷長芬,陳耀紅,曹雁.  中國特殊教育. 2012(04)
[4]社會(huì)支持理論——一個(gè)文獻(xiàn)的回顧[J]. 周林剛,馮建華.  廣西師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2005(03)



本文編號：3042616