在閱讀障礙的診斷領域,基于IQ的差異診斷模式是目前最主要的診斷方法,但各國的許多研究者對此提出了越來越多的異議。本文系統(tǒng)總結了近幾十年國內外學者對該模式的研究成果,并試圖探討和解決以下幾個問題（1）差異模式的基本內涵;（2）差異模式的主要問題和缺陷;（3）閱讀障礙診斷領域的最新研究進展及其對我國閱讀障礙診斷的啟示。 

【文章來源】：中國特殊教育. 2004,(10)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
1 前言
2 差異模式的基本內涵
3 差異診斷模式存在的問題
    3.1 IQ測驗的問題
        3.1.1 IQ測驗的不準確性
        3.1.2 IQ并不能有效預測兒童的閱讀潛能
        3.1.3 IQ與閱讀能力相互影響
    3.2 實證研究上的證據(jù)
    3.3 教育干預上的不利
4 閱讀障礙診斷的最新研究進展
    4.1 強調保留基于IQ的差異模式, 但同時強調對該模式進行必要的補充
    4.2 強調保留差異模式的意義, 但同時強調以新的變量取代IQ的效用
    4.3 強調放棄各種差異模式, 而以教育矯治效果為導向進行診斷


【參考文獻】：
期刊論文
[1]小學五年級閱讀困難學生自然閱讀中信息加工特點[J]. 喻紅梅,魏華忠.  心理科學. 2003(03)
[2]兒童閱讀障礙的生成與診治研究綜述[J]. 王小英,郭娟.  學前教育研究. 2003(01)
[3]閱讀障礙兒童識字特點研究[J]. 丁玎,劉翔平,李烈,趙輝,姚敬薇,田彤.  心理發(fā)展與教育. 2002(02)
[4]漢語閱讀障礙兒童的認知能力[I][J]. 陳洪波,楊志偉,唐效蘭.  中國心理衛(wèi)生雜志. 2002(01)
[5]漢語發(fā)展性閱讀障礙兒童心理機制的初步研究[J]. 徐世勇,彭聃齡,薛貴,譚力海.  心理發(fā)展與教育. 2001(04)
[6]漢語兒童閱讀障礙研究[J]. 孟祥芝,舒華.  心理發(fā)展與教育. 1999(04)
[7]漢語兒童閱讀障礙的臨床評定與分型研究[J]. 楊志偉,龔耀先,李雪榮.  中國臨床心理學雜志. 1998(03)
[8]漢語閱讀困難兒童認知特征研究[J]. 張承芬,張景煥,常淑敏,周晶.  心理學報. 1998(01)
[9]兒童閱讀困難與漢字識別缺陷[J]. 季軍,王玉鳳,沈漁.  北京醫(yī)科大學學報. 1996(04)



本文編號：2991214