本文關鍵詞：中山市公安局繼續(xù)教育信息系統(tǒng)設計，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：一支高素質的人民警察隊伍是我國全面提升公務人員素養(yǎng)的一個重要組成部分，2000年以來公安部高度重視在職警務人員的繼續(xù)教育工程，這是新時期人民警察隊伍建設的重要組成部分，也是提高我國警務人員總體素養(yǎng)的最有的效途徑。采用遠程教育方式進行在職警務人員繼續(xù)教育是形勢的需要，也是教育機構和廣大警員的迫切要求。因此，創(chuàng)建在職警務人員繼續(xù)教育遠程學習和管理系統(tǒng)成為當務之急。本項目就是在此背景下進行中山市繼續(xù)教育信息系統(tǒng)的研究開發(fā)。 本文的主要工作如下： （1）根據(jù)中山市實施在職警務人員遠程繼續(xù)教育的實際需求，進行了中山市在職警務人員繼續(xù)教育現(xiàn)狀分析。 （2）在現(xiàn)代學習理論和遠程教育理論指導下對現(xiàn)存在職警務人員繼續(xù)教育模式進行探討，并在此基礎上提出適合繼續(xù)教育環(huán)境的學習系統(tǒng)模型。 （3）通過對模型中學習者模塊、定位模塊和學習路徑模塊及其相互關系的研究，設計出符合繼續(xù)教育者個性化發(fā)展需求的推薦系統(tǒng)。 本研究的價值主要在于它針對在職警員繼續(xù)教育的特點，提出了一種基于社區(qū)驅動的學習系統(tǒng)模型，并對這種模型的各個組成模塊進行了探討。其理論意義在于：為滿足在職警員繼續(xù)教育的要求，本文依據(jù)成人遠程學習特點對學習者模塊進行了擴展，這是對學習者模塊的有益探索。本研究針對網(wǎng)絡支持下的成人繼續(xù)教育的特點，構建了定位模塊和學習路徑模塊，，對傳統(tǒng)的網(wǎng)絡學習系統(tǒng)進行了補充。本研究對面向在職警員繼續(xù)教育的個性化學習系統(tǒng)構建的研究，也是對終身學習服務模式的一種積極探討。 本文是在終身學習理念日趨成熟和學習型社會逐步成型的時代的大背景下開展研究的。中山市公安局繼續(xù)教育信息系統(tǒng)是針對繼續(xù)教育機構和參訓警員在實訓的個性化發(fā)展需求而提出的，旨在充分發(fā)揮網(wǎng)絡學習的優(yōu)勢，改善傳統(tǒng)的在職警員繼續(xù)教育模式，為中山市公安局網(wǎng)絡遠程繼續(xù)教育系統(tǒng)的實現(xiàn)提供方案。
【關鍵詞】：在職警務人員繼續(xù)教育 遠程教育 學習過程評價
【學位授予單位】：電子科技大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：TP311.52
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-11
• 第一章 引言11-23
• 1.1 研究問題的提出11-16
• 1.1.1 在職警務人員繼續(xù)教育現(xiàn)狀分析11-14
• 1.1.2 必要性分析14-16
• 1.2 國內(nèi)外研究綜述16-19
• 1.2.1 國外研究現(xiàn)狀16-19
• 1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀19
• 1.3 課題研究目標和意義19-21
• 1.3.1 論文研究目標19
• 1.3.2 論文研究意義19-21
• 1.4 課題研究的技術路線和主要內(nèi)容21-23
• 1.4.1 論文研究技術路線21
• 1.4.2 論文研究主要內(nèi)容21-23
• 第二章 系統(tǒng)設計的理論基礎和相關技術23-28
• 2.1 系統(tǒng)設計的理論基礎23-26
• 2.1.1 建構主義學習理論23-24
• 2.1.2 行為科學理論24
• 2.1.3 任務驅動理論24-25
• 2.1.4 自我調節(jié)學習理論25-26
• 2.2 系統(tǒng)設計的相關技術26-28
• 2.2.1. NET 框架26
• 2.2.2. 本體建立工具 Protégé26
• 2.2.3. Web 挖掘技術26-28
• 第三章 中山市公安局繼續(xù)教育信息系統(tǒng)分析28-40
• 3.1 需求分析28-33
• 3.1.1 在職警務人員對現(xiàn)存繼續(xù)教育方式不滿原因調研28-30
• 3.1.2 系統(tǒng)的設計需求30-33
• 3.2 系統(tǒng)功能分析33-40
• 3.2.1 領域知識模塊33-35
• 3.2.2 個性化推薦模塊35
• 3.2.3 學習社區(qū)模型35-36
• 3.2.4 學習者模型36-40
• 第四章 中山市公安局繼續(xù)教育信息系統(tǒng)設計40-70
• 4.1 系統(tǒng)設計指導思想和設計原則40-42
• 4.1.1. 系統(tǒng)設計指導思想40-41
• 4.1.2 系統(tǒng)設計原則41-42
• 4.2 中山市公安局繼續(xù)教育信息系統(tǒng)的設計階段42-44
• 4.3 系統(tǒng)學習者模型設計44-50
• 4.3.1 學習者信息采集45-47
• 4.3.2 基本信息管理設計47-48
• 4.3.3 學習目標管理設計48-49
• 4.3.4 個人學習檔案設計49-50
• 4.4 系統(tǒng)領域知識模型設計50-60
• 4.4.1 能力模型設計52-55
• 4.4.2 學習活動設計55-56
• 4.4.3 學習活動序列設計56-60
• 4.5 系統(tǒng)個性化推薦設計60-62
• 4.6 系統(tǒng)學習社區(qū)設計62-65
• 4.6.1 好友管理63-64
• 4.6.2 積分榮譽管理64
• 4.6.3 資源共享64-65
• 4.7 系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫設計65-68
• 4.8 系統(tǒng)運行環(huán)境68-70
• 第五章 中山市公安局繼續(xù)教育信息系統(tǒng)實現(xiàn)70-81
• 5.1 系統(tǒng)功能實現(xiàn)過程分析70-73
• 5.2 系統(tǒng)具體功能實現(xiàn)73-81
• 5.2.1 學習者模型的實現(xiàn)73-75
• 5.2.2 領域知識模型實現(xiàn)75-77
• 5.2.3 學習個性化推薦實現(xiàn)77-80
• 5.2.4 學習社區(qū)實現(xiàn)80-81
• 第六章 中山市公安局繼續(xù)教育信息系統(tǒng)測試81-88
• 6.1 測試過程81
• 6.2 測試環(huán)境81-82
• 6.3 系統(tǒng)各模塊測試82-85
• 6.3.1 學習者模塊的測試82-83
• 6.3.2 領域知識模塊的測試83
• 6.3.3 個性化推薦模塊的測試83-84
• 6.3.4 學習社區(qū)模塊的測試84-85
• 6.4 系統(tǒng)運行結果測評85-88
• 第七章 總結和展望88-90
• 7.1 研究回顧88
• 7.2 后續(xù)研究展望88-90
• 致謝90-91
• 參考文獻91-94

【參考文獻】

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  本文關鍵詞：中山市公安局繼續(xù)教育信息系統(tǒng)設計，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：279022