【摘要】：目前,只要稍稍關(guān)注一下媒體的報(bào)道,就不難聽到諸如此類的話語(yǔ):上海市緊缺高級(jí)技工,某公司以數(shù)萬(wàn)甚至是十幾萬(wàn)的年薪招聘高級(jí)鉗工卻依然空席,高級(jí)技工薪金高于研究生,18～25歲的青年失業(yè)率節(jié)節(jié)攀升等。為此,政府積極出臺(tái)了各個(gè)崗位的職業(yè)資格證書培訓(xùn),但只限于十幾種職業(yè);2030工程起步,就業(yè)預(yù)備制度實(shí)行;各行業(yè)、職業(yè)中介機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也紛紛推出了各種教育和培訓(xùn)課程。雖然從數(shù)量上看,我們的繼續(xù)教育和培訓(xùn)不僅有而且不少,然而其質(zhì)量卻堪憂。因?yàn)榻逃团嘤?xùn)的提供者很多,包括政府、企業(yè)/行業(yè)、高校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、中介機(jī)構(gòu),而它們各成系統(tǒng),制定的標(biāo)準(zhǔn)五花八門,"產(chǎn)品"良莠不齊,令用人單位和學(xué)習(xí)者頗為頭疼。由于人力、物力資源無(wú)法得到充分共享,教育和培訓(xùn)的效果不佳。其產(chǎn)生的結(jié)果就是:崗位輪空,人員亦輪空。這種情況一定要改變,那么我們應(yīng)該何去何從呢?同樣的情況在英國(guó)早已存在,早在20世紀(jì)90年代初,青年失業(yè)率就成為英國(guó)政府非常頭疼的問(wèn)題,他們?cè)诓粩嗵剿鲗?duì)策的過(guò)程中,于2002年11月推出了一項(xiàng)新的舉措,即一份改革繼續(xù)教育和培訓(xùn)的文件。該法案取名為《為了每個(gè)人的成功———繼續(xù)教育與培訓(xùn)改革》(SuccessforAll-ReformingFurtherEducationandTraining),該文件是由英國(guó)教育與技能部(DepartmentforEducationandSkills,簡(jiǎn)稱DfES)與學(xué)習(xí)和技能委員會(huì)(LearningandSkillsCouncil,簡(jiǎn)稱LSC)聯(lián)合推出的新計(jì)劃,該計(jì)劃意在提高現(xiàn)有的技能標(biāo)準(zhǔn),建立更加有效、負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)和技能板塊。他們的一些有創(chuàng)意的做法,值得我們探討和借鑒。
[Abstract]:At present, with a little attention to media reports, it is not difficult to hear such words: Shanghai is in short supply of senior craftsmen, but a company that recruits senior fitters at a salary of tens of thousands or even hundreds of thousands of dollars is still empty. The salary of senior craftsman is higher than that of graduate student, the unemployment rate of 18-year-old 25-year-old is rising and so on. For this reason, the government has actively introduced the vocational qualification certificate training for each post, but it is limited to only a dozen kinds of occupations, the 2030 project starts, the employment preparation system is put into practice; Various industries, occupational agencies, training institutions have launched a variety of education and training courses. Although our continuing education and training is not only and much in quantity, but its quality is not good. Because there are a lot of providers of education and training, including government, business / industry, colleges, training institutions, intermediaries, and they are all systematic, with a variety of standards, "products" mixed. It gives employers and learners a headache. Due to manpower, material resources can not be fully shared, education and training results are poor. Its result is: post wheel empty, personnel also turn empty. This must change, so where should we go? The same is true in the UK, where the youth unemployment rate became a headache for the British government in the early 1990s, and they launched a new initiative in November 2002 as they continued to explore ways to deal with it. A document reforming continuing education and training. The bill, entitled "for everyone's success-continuing Education and training Reform" (SuccessforAll-ReformingFurtherEducationandTraining), is written by the DepartmentforEducationandSkills, Department of Education and skills (DfES) and the Learning and skills Council (LearningandSkillsCouncil,) The new program, launched jointly by LSC, aims to raise existing skills standards and create a more effective, responsible learning and skills sector. Some of their creative practices are worthy of our discussion and reference.
【作者單位】： 華東師范大學(xué)職業(yè)與成人教育研究所;
【分類號(hào)】：G729.561

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本文編號(hào)：2415543