【摘要】：學(xué)習(xí)障礙學(xué)生在運(yùn)用學(xué)習(xí)策略方面存在顯著困難 ,學(xué)習(xí)策略干預(yù)對(duì)提高學(xué)習(xí)障礙學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果具有顯著作用。學(xué)習(xí)障礙學(xué)生學(xué)習(xí)策略干預(yù)研究主要包括學(xué)習(xí)障礙學(xué)生學(xué)習(xí)策略缺乏的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)策略干預(yù)的內(nèi)容與模式以及學(xué)習(xí)策略干預(yù)應(yīng)注意的問題三個(gè)方面。后繼的研究應(yīng)擴(kuò)大研究對(duì)象的類型和干預(yù)策略所適用的學(xué)科種類并進(jìn)一步提高干預(yù)的可遷移性。
[Abstract]:Students with learning disabilities have significant difficulties in applying learning strategies, and the intervention of learning strategies plays a significant role in improving the learning efficiency and learning effect of students with learning disabilities. The study on learning strategy intervention of students with learning disabilities mainly includes the performance of learning strategy deficiency, the content and mode of learning strategy intervention and the problems that should be paid attention to in learning strategy intervention. The subsequent studies should expand the types of subjects and the types of disciplines applicable to intervention strategies and further improve the mobility of intervention.
【作者單位】： 濟(jì)南大學(xué)心理學(xué)系 濟(jì)南大學(xué)心理學(xué)系
【分類號(hào)】：G760

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2241576