【摘要】：為提高弱智兒童表象清晰度和表象記憶能力,對(duì)北京地區(qū)48名弱智 被試進(jìn)行的表象訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果表明:被試整體訓(xùn)練后的清晰度和記憶成 績(jī)均高于訓(xùn)練前的成績(jī),且差異顯著;輕度與中度被試的清晰度成績(jī)差異顯 著;重度被試的記憶訓(xùn)練成績(jī)均高于中度和輕度被試,且差異顯著;高清晰組 的記憶成績(jī)訓(xùn)練前后差異顯著,低清晰組則不顯著;說(shuō)明表象訓(xùn)練技術(shù)對(duì)提 高弱智兒童的表象清晰度和記憶力是有效的,清晰度越高,對(duì)記憶提高的幫 助越大。在教學(xué)中,應(yīng)加強(qiáng)和應(yīng)用此項(xiàng)技術(shù),提高認(rèn)知能力,開(kāi)發(fā)其潛能。
[Abstract]:In order to improve the articulation and memory ability of the mentally retarded children, the experimental results of image training of 48 mentally retarded subjects in Beijing showed that the articulation and memory achievement of the subjects after the whole training were higher than those before the training. There were significant differences between mild and moderate subjects in articulation; severe subjects had significantly higher scores in memory training than those in moderate and mild subjects, and there were significant differences before and after training in high definition group. The low definition group was not significant, which showed that the imagery training technique was effective in raising the mental clarity and memory of children with mental retardation, and the higher the definition, the greater the help of improving memory. In teaching, this technology should be strengthened and applied to improve cognitive ability and develop its potential.
【作者單位】： 北京師范大學(xué)心理學(xué)院 北京師范大學(xué)心理學(xué)院 北京宣武培智中心學(xué)校
【分類號(hào)】：G764

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本文編號(hào)：2220658