本文選題：美國社區(qū)學院 + 轉(zhuǎn)學教育功能　； 參考：《廣西師范大學》2011年碩士論文

【摘要】：處于基礎(chǔ)層次的美國社區(qū)學院具有獨特功能和使命。在社區(qū)學院承擔的諸種教育功能中,轉(zhuǎn)學教育與職業(yè)教育為其核心功能和基本使命。美國社區(qū)學院的轉(zhuǎn)學教育功能包括兩個部分：其一是與本科大學學士學位課程計劃分工合作,為學生提供由人文科學、社會科學和自然科學課程構(gòu)成的通識教育課程,向成績合格者頒發(fā)副學士學位；其二則是通過制定、實施和完善轉(zhuǎn)學政策,構(gòu)建“2+2”專本銜接機制,幫助社區(qū)學院畢業(yè)生在取得副學士學位后,通過程序轉(zhuǎn)入本科大學深造。轉(zhuǎn)學教育維護了社區(qū)學院的高等教育機構(gòu)本質(zhì)屬性,為美國高等教育民主化和大眾化作出了獨特貢獻。 本文由導論和四個章節(jié)構(gòu)成,主要探討美國社區(qū)學院的轉(zhuǎn)學教育功能。 導論部分簡要介紹本課題的來源、研究目的和意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、理論基礎(chǔ)、研究思路及相關(guān)主要概念。 第一章回顧美國社區(qū)學院轉(zhuǎn)學教育功能的產(chǎn)生與嬗變。美國社區(qū)學院與美國社區(qū)相伴而生,通過轉(zhuǎn)學教育功能成功地實現(xiàn)了副學士學位教育和學士學位教育的無縫銜接,為社區(qū)學院畢業(yè)生轉(zhuǎn)入本科大學深造提供了一條經(jīng)濟合理、方便快捷的入學通道,使社區(qū)學院成為了美國人心目中“真正的學院”。 第二章具體分析紐約州立大學所屬本科分校和兩年制學院(含社區(qū)學院)通過制定和完善校際轉(zhuǎn)學政策,合作構(gòu)建專本無縫銜接教學模式的實踐。分析揭示,美國社區(qū)學院轉(zhuǎn)學教育功能獲致的校際轉(zhuǎn)學政策和專本無縫銜接辦學模式,不僅有助于不同類型、不同性質(zhì)和不同層次的美國高等教育機構(gòu),有序運作和高效履行各自的功能和使命,促進教育資源的合理配置和美國高等教育體系的整體優(yōu)化發(fā)展,也在一定程度上有助于美國社會的“弱勢族群”學生爭取到平等的高等教育機會,有力推動美國高等教育的“大眾化”和“民主化”進程。 通識教育是社區(qū)學院轉(zhuǎn)學教育功能的重要組成部分。在美國社區(qū)學院眾多的通識教育課程設(shè)置模式中,佛羅里達州邁阿密—戴德學院的通識教育課程體系具有典型代表性。 第三章探究該學院的通識教育課程模式。邁阿密—戴德學院開設(shè)的通識教育課程包括基本技能課程、核心課程、分類課程和選修課程四大類。每個大類包括若干科目。學院的《通識教育課程要求》不僅規(guī)定,學生可以根據(jù)自己的興趣在每一大類課程中選擇修讀至少一門課程,以滿足申請相應(yīng)副學士學位所須的學分總數(shù)要求,而且要求為學生提供必要的幫助,使之能明晰自身價值,提高修讀通識教育課程的主動性和積極性。 第四章探討美國社區(qū)學院辦學模式對改革和完善業(yè)已存在的我國高職院校“專升本”制度可能提供的啟示。作為“他山之石”,美國社區(qū)學院的轉(zhuǎn)學教育功能將為改革和完善我國現(xiàn)存的高職院�！皩Ｉ尽敝贫�,將其打造成為具有中國特色的高職教育“專本銜接模式”提供以下借鑒：1.根據(jù)學生需求靈活設(shè)置課程,確保高職院校課程教學的學術(shù)性與實用性；2.爭取課程學分互認,實現(xiàn)普職教育銜接；3.超越狹隘的地域觀念和計劃經(jīng)濟誤區(qū)；4.重新確立高職院校的辦學定位；5.通過理性選擇,力戒重復建設(shè),重新整合現(xiàn)有高職院校教育資源,將高職院校整合成具有中國特色的“社區(qū)學院”。
[Abstract]:The American Community College at the basic level has its unique function and mission. In the various educational functions of the community college, the transfer education and the vocational education are its core functions and basic missions. The function of the transfer education of the American community college includes two parts: one is to cooperate with the bachelor's degree program in the undergraduate university, Students provide a general education course from the humanities, social sciences and natural science courses to issue an associate's degree to qualified candidates; and the second is to establish, implement and improve the transfer policy and build a "2+2" cohesive mechanism to help community college graduates pass through a program after obtaining a bachelor's degree. University education. Transfer education has safeguarded the essential attributes of higher education institutions in community colleges, and has made a unique contribution to the democratization and popularization of higher education in the United States.
This article is composed of an introduction and four chapters. It mainly discusses the transfer function of American community colleges.
The introductory part briefly introduces the source, purpose and significance of the research, the research status, theoretical basis, research ideas and related concepts at home and abroad.
The first chapter reviews the emergence and evolution of the function of secondary school education in the American Community College. The American Community College is born with the American community. Through the function of the transfer education, it has successfully realized the seamless connection between the secondary degree education and the bachelor's degree education. It provides a reasonable economy for the graduates of the community college to enter the University. Fast access to the community college has become the real college in the eyes of Americans.
The second chapter concretely analyzes the practice of establishing and perfecting the intercollegiate transfer policy by establishing and perfecting the intercollegiate transfer policy in New York State University and the two year College (including community colleges). Only the United States institutions of higher education in different types, different qualities and different levels are able to operate and perform their respective functions and missions in an orderly manner, to promote the rational allocation of educational resources and to optimize the overall development of the American higher education system. To some extent, the "weak ethnic group" students in the United States society will strive for equality. The opportunity of higher education promotes the popularization and democratization of American higher education.
General education is an important part of the function of the transfer education in the community college. The general education curriculum system of Miami Dade College in Florida is typical in the mode of general education curriculum in the Community College of the United States.
The third chapter explores the course mode of general education in the college. The general education courses offered by Miami - Dade College include basic skills courses, core courses, classified courses and elective courses. Each major category includes a number of subjects. The college's "general education curriculum requirements" not only stipulate that students can be based on their own interests in every one. In the major courses, at least one course is chosen to meet the requirements for the total number of credits required for the corresponding associate degree, and the necessary help is required for the students to clarify their own values and improve their initiative and enthusiasm in the course of education and general education.
The fourth chapter discusses the possible enlightenment of the American community college running mode on the reform and improvement of the existing higher vocational colleges in China. As a "stone", the transfer education function of the American Community College will be to reform and improve the existing higher vocational colleges in our country. Chinese characteristics of Higher Vocational Education "connection mode" to provide the following lessons: 1. flexibly set up the curriculum according to the needs of the students, to ensure the academic and practical teaching of higher vocational education; 2. strive for the mutual recognition of curriculum credits, realize the connection of universal education; 3. beyond the narrow regional concept and the misconception of the planned economy; 4. reestablish the high vocational school. The school's orientation of running a school; 5. through rational choice, reconstructing the repeated construction, reintegrating the existing vocational education resources, and integrating the higher vocational colleges into the "Community College" with Chinese characteristics.
【學位授予單位】：廣西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：G648.6

【相似文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 李銳;論美國社區(qū)學院的教育職能[J];西華師范大學學報(哲學社會科學版);1992年06期

2 文黎明;;美國社區(qū)學院的發(fā)展及其對我們的啟發(fā)[J];黑龍江高教研究;1990年04期

3 李建榮,劉春生;新職業(yè)主義與美國社區(qū)學院的新進展[J];職教通訊;2005年07期

4 蔡先金,宋旭紅,周強生;美國社區(qū)學院與我國高等工程�？茖W校人才培養(yǎng)模式的比較研究[J];航海教育研究;1999年01期

5 彭次陽,劉保平;美國社區(qū)學院及其對我國高等職業(yè)教育的啟示[J];鄭州煤炭管理干部學院學報;2000年04期

6 趙建玲;;美國社區(qū)學院職能的嬗變及啟示[J];河北企業(yè);2011年02期

7 王英杰;;美國發(fā)展社區(qū)學院的歷史經(jīng)驗及發(fā)展中國�？平逃乙奫J];外國教育研究;1992年01期

8 ;美國社區(qū)學院授予學士學位現(xiàn)象分析[J];職教論壇;2007年23期

9 馮宏義;;美國社區(qū)學院辦學職能的新發(fā)展[J];福建廣播電視大學學報;2009年05期

10 郭德紅;;美國社區(qū)學院與大學學制銜接分析[J];教育與職業(yè);2004年09期

相關(guān)會議論文 前1條

1 張秦;張森;;高職院校人才培養(yǎng)的現(xiàn)實困境及思考[A];2011高等職業(yè)教育電子信息類專業(yè)學術(shù)暨教學研討會論文集[C];2011年

相關(guān)重要報紙文章 前10條

1 本報駐華盛頓記者 徐啟生;美國社區(qū)學院成了香餑餑[N];光明日報;2011年

2 商丘職業(yè)技術(shù)學院黨委書記 劉樹紅;美國社區(qū)學院適應(yīng)多層次需求辦學特色的思[N];商丘日報;2010年

3 ;美國社區(qū)學院聲名鵲起[N];中國成人教育信息報;2001年

4 全金邋常華;美國社區(qū)學院的教育特點[N];中國教育報;2008年

5 汪云;靈活實用社區(qū)學院是美國公民的首選[N];中國社會報;2004年

6 ;快遞[N];中國教育報;2003年

7 金吉列留學大連分公司美國部咨詢顧問 高強;不可小視美國社區(qū)學院[N];大連日報;2010年

8 武夷山;定好自己的位干好自己的事[N];科技日報;2003年

9 張鳳英;美國社區(qū)性學院漫談[N];中國教育報;2002年

10 李光寒;堅持三個面向 辦好高職院校[N];團結(jié)報;2004年

相關(guān)博士學位論文 前2條

1 周志群;美國社區(qū)學院課程變革與發(fā)展研究[D];福建師范大學;2010年

2 任鋼建;美國社區(qū)學院升學與就業(yè)雙重功能研究[D];西南大學;2008年

相關(guān)碩士學位論文 前10條

1 曾梅;美國社區(qū)學院轉(zhuǎn)學教育功能研究[D];廣西師范大學;2011年

2 黃魏;美國社區(qū)學院轉(zhuǎn)學教育的歷史演變及其啟示[D];江西師范大學;2011年

3 邱婷婷;美國社區(qū)學院雙重功能研究[D];四川師范大學;2012年

4 丁輝;美國社區(qū)學院校際聯(lián)盟模式研究[D];浙江師范大學;2010年

5 張嬌;美國社區(qū)學院師生關(guān)系及其啟示[D];山西大學;2011年

6 王彥飛;美國社區(qū)學院兼職教師隊伍建設(shè)研究[D];華中師范大學;2011年

7 劉艷茹;成人教育視野下美國社區(qū)學院師資管理及辦學形式研究[D];福建師范大學;2012年

8 凌淑莉;美國社區(qū)學院職能問題研究[D];東北師范大學;2007年

9 周品秀;美國社區(qū)學院先鋒獎獲獎項目的理念研究[D];浙江師范大學;2010年

10 李海霞;21世紀初美國社區(qū)學院的改革研究[D];云南師范大學;2011年

，

本文編號：2101517