本文選題：殘疾學(xué)生 + 普通高等學(xué)校��； 參考：《中國(guó)特殊教育》2003年05期

【摘要】：正態(tài)分布理論、主體教育理論和全納教育理論為殘疾學(xué)生在普通高校接受教育提供了三大理論依據(jù) ;殘疾學(xué)生在普通高校接受教育的成功實(shí)例為殘疾學(xué)生在普通高校接受教育提供了實(shí)踐的范式。雖然理論和實(shí)踐上的論據(jù)說(shuō)明了殘疾學(xué)生在普通高校接受教育具有可行性 ,但這并不能掩蓋殘疾學(xué)生在高校接受教育過(guò)程中存在的問(wèn)題和困難。因此 ,普通高校應(yīng)采取相應(yīng)的對(duì)策來(lái)解決這些問(wèn)題和困難
[Abstract]:The theory of normal distribution, the theory of subject education and the theory of inclusive education provide three theoretical bases for the students with disabilities to receive education in ordinary colleges and universities. The successful example of disabled students receiving education in colleges and universities provides a practical paradigm for students with disabilities to receive education in colleges and universities. Although the theoretical and practical arguments show that it is feasible for students with disabilities to receive education in general colleges and universities, this cannot cover up the problems and difficulties existing in the process of receiving education for disabled students in colleges and universities. Therefore, colleges and universities should take corresponding countermeasures to solve these problems and difficulties.
【作者單位】： 華中師范大學(xué)教科院
【分類號(hào)】：G76

【共引文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2043966