本文關(guān)鍵詞：云南省基層中小學(xué)教師繼續(xù)教育問題的思考與探究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《云南大學(xué)》 2012年

云南省基層中小學(xué)教師繼續(xù)教育問題的思考與探究

肖典慧  

【摘要】：基礎(chǔ)教育的任何發(fā)展與改革,最終都是要通過教師有效地教育實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn)。而教師教育實(shí)踐質(zhì)量的不斷提升,離不開教師專業(yè)能力的不斷發(fā)展與進(jìn)步。教師繼續(xù)教育是教師專業(yè)能力發(fā)展的重要契機(jī)與保障。因此,對(duì)占教師數(shù)量大部分的基層中小學(xué)教師繼續(xù)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究,發(fā)現(xiàn)其存在的問題與不足進(jìn)而試探性地提出解決的方法與途徑是十分必要的。 本研究以成人學(xué)習(xí)理論和教師專業(yè)化理論以及終身學(xué)習(xí)理論為主要理論支撐,以云南省基層中小學(xué)教師師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀為基礎(chǔ),結(jié)合云南省多元民族文化的大背景,對(duì)云南省十三個(gè)市州的基層中小學(xué)教師進(jìn)行問卷調(diào)查和訪談。在此次調(diào)查與訪談中,直接針對(duì)教師的繼續(xù)教育情況設(shè)計(jì)了大量問題,涉及教師接受繼續(xù)教育的內(nèi)容面、對(duì)教育效果的評(píng)價(jià)、參與繼續(xù)教育的動(dòng)機(jī)、所期待的教育形式及時(shí)間等等。調(diào)查顯示,云南省基層中小學(xué)教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀有許多不盡如人意的地方：忽視具有云南省地域特點(diǎn)的“大一統(tǒng)”教育內(nèi)容與形式；過度關(guān)注知識(shí)技能的傳授,忽略教師自身的參與性；缺乏對(duì)教師職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)注；忽視教師內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求；評(píng)價(jià)機(jī)制不完善；培訓(xùn)效果不夠明顯且滿意度較低；學(xué)歷教育所占比重較大；教師專業(yè)能力發(fā)展不均衡等等。 通過對(duì)國(guó)內(nèi)外教師繼續(xù)教育的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以及對(duì)基層中小學(xué)教師能力具體要求的分析,提出針對(duì)云南省基層中小學(xué)教師繼續(xù)教育的相關(guān)意見與建議：重視基層教師特別是少數(shù)民族地區(qū)教師的地域特點(diǎn)教育；均衡開展各層次各級(jí)別教師繼續(xù)教育工作；提供更具建設(shè)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容以滿足教師學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求；完善繼續(xù)教育的評(píng)估體系,確保培訓(xùn)質(zhì)量；建設(shè)相應(yīng)的精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)保障機(jī)制,提高教師參加繼續(xù)教育的積極性；從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度看待繼續(xù)教育的實(shí)施；關(guān)注廣大基層中小學(xué)教師整個(gè)職業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)可持續(xù)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：云南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G635.1
【目錄】：

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9 魯錦虹;;教師心理健康：一個(gè)亟待研究解決的課題——關(guān)于江蘇省東臺(tái)市中小學(xué)教師心理健康狀況的調(diào)查與研究[A];中國(guó)當(dāng)代教育理論文獻(xiàn)——第四屆中國(guó)教育家大會(huì)成果匯編（上）[C];2007年

10 王欣;;論中小學(xué)教師繼續(xù)教育的創(chuàng)新實(shí)踐模式[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（河北卷）[C];2010年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 張建 陳瑞昌;[N];江蘇教育報(bào);2009年

2 本報(bào)記者 董少校;[N];中國(guó)教育報(bào);2010年

3 記者 周紅松;[N];中國(guó)教育報(bào);2011年

4 本報(bào)記者 修孟青;[N];大連日?qǐng)?bào);2010年

5 ;[N];中國(guó)教育報(bào);2010年

6 本報(bào)記者 蘇婷;[N];中國(guó)教育報(bào);2009年

7 記者 仝靜�！《�;[N];河北日?qǐng)?bào);2009年

8 記者 趙秋麗　通訊員 呂善錕;[N];光明日?qǐng)?bào);2009年

9 記者 鳴琦;[N];陜西日?qǐng)?bào);2009年

10 記者李煒玢;[N];昌吉日?qǐng)?bào);2009年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 涂懷京;新中國(guó)中小學(xué)教師法規(guī)研究（1949—2000）[D];華東師范大學(xué);2003年

2 時(shí)偉;專業(yè)化視野下教師繼續(xù)教育的理論與實(shí)踐[D];華東師范大學(xué);2003年

3 王力娟;中小學(xué)教師狀態(tài)焦慮研究[D];西南大學(xué);2008年

4 陳韶峰;中小學(xué)教師的任用及其糾紛的處理[D];華東師范大學(xué);2005年

5 李方安;論教師培育研究[D];華東師范大學(xué);2008年

6 劉晴;中小學(xué)教師職業(yè)倦怠影響因素及模型研究[D];華中科技大學(xué);2007年

7 劉衍玲;中小學(xué)教師情緒工作的探索性研究[D];西南大學(xué);2007年

8 寇冬泉;教師職業(yè)生涯高原：結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)及其與工作效果的關(guān)系[D];西南大學(xué);2007年

9 楊新國(guó);中小學(xué)教師工作敬業(yè)的實(shí)證研究[D];西南大學(xué);2008年

10 楊榮昌;教師繼續(xù)教育課程體系研究[D];華東師范大學(xué);2006年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 王兆存;信息時(shí)代的中小學(xué)教師個(gè)人知識(shí)管理研究[D];山東師范大學(xué);2011年

2 李照;中小學(xué)教師心理健康教育能力的特點(diǎn)及其相關(guān)研究[D];西南大學(xué);2010年

3 趙玲玲;中小學(xué)教師繼續(xù)教育權(quán)實(shí)現(xiàn)研究[D];上海師范大學(xué);2010年

4 吳梅寶;中小學(xué)教師工作—家庭增益的問卷編制及特征分析[D];西南大學(xué);2010年

5 高志強(qiáng);中小學(xué)教師教研心態(tài)調(diào)查及對(duì)策研究[D];西北師范大學(xué);2002年

6 王艷霞;當(dāng)代中小學(xué)教師能力的缺失與培養(yǎng)[D];華東師范大學(xué);2001年

7 李偉;中小學(xué)教師職業(yè)生涯自我規(guī)劃問題研究[D];曲阜師范大學(xué);2010年

8 朱鮮良;我國(guó)中小學(xué)教師合法權(quán)利法律保障問題研究[D];江西師范大學(xué);2010年

9 張慕華;中小學(xué)教師教育技術(shù)能力網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)效果評(píng)估研究[D];陜西師范大學(xué);2011年

10 劉琳琳;中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)有效性實(shí)證研究[D];沈陽(yáng)師范大學(xué);2011年

  本文關(guān)鍵詞：云南省基層中小學(xué)教師繼續(xù)教育問題的思考與探究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：195915