發(fā)布時間：2018-04-26 10:16

  本文選題：注意缺陷多動癥伴學(xué)習(xí)困難 + 自我監(jiān)控訓(xùn)練��； 參考：《中國特殊教育》2004年05期

【摘要】：本研究采用單一被試實驗設(shè)計 ,對一注意缺陷多動癥伴學(xué)習(xí)困難 (ADHD/LD)兒童進行自我監(jiān)控訓(xùn)練。結(jié)果表明 :該生的學(xué)習(xí)情境敏感性 (ST)和課堂學(xué)習(xí)無關(guān)行為的頻率 (F)較訓(xùn)練前有明顯的改善 ,無效學(xué)習(xí)時間 (WT)也有所下降。另外 ,訓(xùn)練前后語文、數(shù)學(xué)、外語平均成績有所提高。研究結(jié)果提示 :以元認知理論為指導(dǎo)的個別化自我監(jiān)控訓(xùn)練 ,對提高該類兒童的元認知能力及學(xué)科成績可能是一條有效的途徑。
[Abstract]:In this study, a single subject design was used to conduct self-monitoring training for ADHD / LDD children with attention deficit hyperactivity disorder (ADHD / LDD). The results showed that the students' learning situational sensitivity (STS) and the frequency of classroom learning independent behavior (F) were significantly improved compared with those before training, and the invalid learning time (WTT) was also decreased. In addition, before and after training, Chinese, mathematics, foreign language average scores have improved. The results suggest that the individual self-monitoring training guided by metacognitive theory may be an effective way to improve the metacognitive ability and academic achievement of this kind of children.
【作者單位】： 華東師范大學(xué)特殊教育學(xué)系 華東師范大學(xué)特殊教育學(xué)系 上海市閘北區(qū)止園路小學(xué) 上海市閘北區(qū)止園路小學(xué) 上海市閘北區(qū)止園路小學(xué)
【基金】：教育部人文社會科學(xué)十五規(guī)劃項目 ,項目名稱“學(xué)習(xí)困難兒童學(xué)習(xí)策略的理論與訓(xùn)練研究” ,項目編號 0 1JA880 0 4 7。
【分類號】：G764

【參考文獻】

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【共引文獻】

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本文編號：1805614