本文選題：馬克思主義人學(xué) + 殘疾兒童少年　； 參考：《教育學(xué)報(bào)》2010年06期

【摘要】：關(guān)于殘疾兒童少年的認(rèn)識(shí)是特殊教育認(rèn)識(shí)論的核心問題。站在馬克思人學(xué)視野看,殘疾兒童少年是人的類的同質(zhì)人和群體的差異人的統(tǒng)一,他們自然存在的特殊性與普遍性的矛盾,以及自然存在的特殊性與教育面向人的普遍性的矛盾,構(gòu)成了特殊教育存在與發(fā)展獨(dú)具的內(nèi)在動(dòng)力系統(tǒng)要素。特殊教育應(yīng)是促進(jìn)殘疾人超越有限障礙和敞開無限發(fā)展可能的教育。
[Abstract]:The cognition of disabled children and adolescents is the core of special education epistemology. From the viewpoint of Marx's theory of humanism, the disabled children and adolescents are the unity of the homogenous people of the human category and the different people of the group, and they naturally exist the contradiction between the particularity and the universality. And the contradiction between the particularity of natural existence and the universality of education oriented towards human beings constitutes the unique internal dynamic system element of the existence and development of special education. Special education should be an education that promotes the disabled to surmount the limited barriers and open up the possibilities of unlimited development.
【作者單位】： 南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院;
【分類號(hào)】：G760

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本文編號(hào)：1799500