本文選題：掌握學(xué)習(xí) + 教育目標(biāo)分類��； 參考：《中國特殊教育》2003年02期

【摘要】：聾校語文教學(xué)大綱雖然對語文教學(xué)的目的提出了要求 ,但對具體教學(xué)的每一單元及課時(shí)應(yīng)把握到何種程度 ,如何提高學(xué)生對單元及課時(shí)知識的掌握 ,尚缺乏明確可靠的衡量標(biāo)尺。鑒如此 ,我們在近三年的教學(xué)中嘗試運(yùn)用布盧姆 :“掌握學(xué)習(xí)”理論 ,引入“單元形成性評價(jià)” ,取得了點(diǎn)滴成績 ,現(xiàn)將有關(guān)探索及認(rèn)識撰成此文
[Abstract]:Although the syllabus of Chinese teaching for the deaf requires the purpose of Chinese teaching, what degree should be grasped in each unit of the specific teaching and in the course, and how to improve the students' knowledge of the unit and the class hours? There is a lack of clear and reliable yardstick. In view of this, we have tried to use Bloom's theory of "mastering learning" and introducing "unit formative evaluation" in our teaching in the past three years. We have made up some achievements in this paper. Now we make up the relevant exploration and understanding into this article.
【作者單位】： 山東省莒縣特殊教育學(xué)校 山東省莒縣特殊教育學(xué)校 山東省莒縣特殊教育學(xué)校
【分類號】：G76

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前1條

1 湯馬斯·阿·嘎斯基;王坦;;掌握學(xué)習(xí)的本質(zhì)要素[J];山東教育科研;1992年05期

【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 申仁洪;;全納教育的支持系統(tǒng)及其生態(tài)化走向[J];重慶師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會科學(xué)版);2006年01期

2 申仁洪;;特殊教師教育(職前本科)模塊整合式課程體系的建構(gòu)[J];重慶師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會科學(xué)版);2006年05期

3 邢淑朋;馮莎莎;李德巖;;體驗(yàn) 積累 運(yùn)用[J];中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊;2008年01期

4 周永壘,張奇;關(guān)于學(xué)習(xí)障礙定義的發(fā)展概述[J];教育科學(xué);1998年02期

5 祁纓;;在聾校語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的思考與實(shí)踐[J];科技信息;2009年07期

6 林盛杰;聽覺障礙兒童人格特性研究[J];寧波大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);1998年06期

7 張玲珍,王子才,過仲珍;兒童多動綜合征的性格類型與臨床關(guān)系:附36例報(bào)告[J];臨床兒科雜志;1994年06期

8 李尚生;聾教育語言溝通法體系的發(fā)展和改革[J];泉州師范學(xué)院學(xué)報(bào);2002年05期

9 韋有華,景觀宗;226名小班幼兒發(fā)育篩查與評估報(bào)告[J];上海教育科研;1998年09期

10 王光明;杜惠敏;;轉(zhuǎn)化高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難生的案例與分析[J];數(shù)學(xué)通報(bào);2009年06期

相關(guān)會議論文 前1條

1 "盲校特殊課程的理論與實(shí)踐實(shí)驗(yàn)研究"課題組;劉巖華;;盲校特殊課程的理論與實(shí)踐研究報(bào)告[A];中國殘疾人康復(fù)協(xié)會心理衛(wèi)生專業(yè)委員會第三屆學(xué)術(shù)交流會論文集[C];2002年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前5條

1 周永壘;學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)策略研究[D];遼寧師范大學(xué);2004年

2 劉玉靜;合作學(xué)習(xí)的倫理審思[D];山東師范大學(xué);2006年

3 雷江華;聽覺障礙學(xué)生唇讀漢字語音識別的實(shí)驗(yàn)研究[D];華東師范大學(xué);2006年

4 余毅震;學(xué)習(xí)障礙兒童心理行為特點(diǎn)及工作記憶的fMRI研究[D];華中科技大學(xué);2006年

5 楊柳;從隔離到全納[D];西南大學(xué);2009年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 郭遜;盲校中學(xué)生學(xué)校適應(yīng)研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

2 束長明;學(xué)困生學(xué)習(xí)蘇科版圖形與證明的教學(xué)研究[D];蘇州大學(xué);2010年

3 馮琨;遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)障礙的調(diào)查與分析[D];山東師范大學(xué);2010年

4 賈嚴(yán)寧;弱智兒童適應(yīng)行為研究[D];華東師范大學(xué);2001年

5 龍墨;聾兒聽力補(bǔ)償與言語清晰度及語音獲得關(guān)系研究[D];吉林大學(xué);2004年

6 張松柏;聽覺損傷對中國聾人英語學(xué)習(xí)的影響[D];西北大學(xué);2004年

7 劉永萍;聾人手語在聽力殘疾人語言學(xué)習(xí)中的地位[D];江西師范大學(xué);2005年

8 孫繼紅;雙語聾教育管理中的問題與對策研究[D];南京師范大學(xué);2004年

9 蘇勃;35例多動癥小學(xué)生適應(yīng)行為研究[D];遼寧師范大學(xué);2005年

10 張?jiān)葡?數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)不良兒童的估算特點(diǎn)研究[D];山東師范大學(xué);2005年

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 李茜;;形成性評價(jià)對高中學(xué)生健美操學(xué)習(xí)的激勵作用[J];科學(xué)大眾(科學(xué)教育);2011年07期

2 左毅;;高職英語教學(xué)中應(yīng)用形成性評價(jià)的探討[J];廣西教育;2011年24期

3 董衛(wèi)娟;;也談高中歷史講評課的有效講評[J];現(xiàn)代中小學(xué)教育;2011年10期

4 王金昌;;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中對教師基本素養(yǎng)的要求[J];現(xiàn)代企業(yè)教育;2011年12期

5 張妍;;形成性評價(jià)在英語課外活動中的有效性研究[J];校園英語(教研版);2011年06期

6 韓霜;;新課程改革背景下英語教學(xué)評價(jià)機(jī)制的反思[J];才智;2011年20期

7 高麗娟;;淺談高中英語新課標(biāo)中的形成性評價(jià)[J];新課程研究(下旬刊);2011年07期

8 尚會靜;;大學(xué)生的交往回避心理及矯正[J];中國報(bào)業(yè);2011年08期

9 樊華強(qiáng);蔣亞娟;;大學(xué)教師學(xué)術(shù)權(quán)力的濫用與矯正[J];教育評論;2011年04期

10 鐘為祝;;運(yùn)用勘誤法與拓展法 講授物理習(xí)題課新探[J];中學(xué)物理;2003年05期

相關(guān)會議論文 前10條

1 黃真;李兆翌;;《中藥鑒定學(xué)》精品課程建設(shè)在形成性評價(jià)過程中的作用[A];中華中醫(yī)藥學(xué)會第十屆中藥鑒定學(xué)術(shù)會議暨WHO中藥材鑒定方法和技術(shù)研討會論文集[C];2010年

2 張玉萍;;形成性評價(jià)在大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)中的應(yīng)用[A];語言與文化研究（第九輯）[C];2011年

3 余劍萍;;小學(xué)高年級學(xué)生不良心理傾向的矯正研究[A];中國心理衛(wèi)生協(xié)會青少年心理衛(wèi)生專業(yè)委員會第八屆全國學(xué)術(shù)會議論文集[C];2002年

4 朱衛(wèi)嘉;;大學(xué)生自我中心的表現(xiàn)、成因及其矯正[A];高校心理健康教育新進(jìn)展——全國第十屆高校心理健康教育與心理咨詢學(xué)術(shù)交流會論文集[C];2007年

5 宋廣會;渠昀山;劉棟棟;;建筑結(jié)構(gòu)的滑移模態(tài)控制[A];第九屆全國振動理論及應(yīng)用學(xué)術(shù)會議論文集[C];2007年

6 宋廣會;渠昀山;劉棟棟;;建筑結(jié)構(gòu)的滑移模態(tài)控制[A];第九屆全國振動理論及應(yīng)用學(xué)術(shù)會議論文摘要集[C];2007年

7 周虹;譚謙;吳杰;鄭東風(fēng);周宏y=;許澎;王淑琴;葛華強(qiáng);;乳暈雙菱形真皮瓣交叉填充支撐法矯正乳頭內(nèi)陷[A];美麗人生 和諧世界——中華醫(yī)學(xué)會第七次全國醫(yī)學(xué)美學(xué)與美容學(xué)術(shù)年會、中華醫(yī)學(xué)會醫(yī)學(xué)美學(xué)與美容學(xué)分會20周年慶典暨第三屆兩岸四地美容醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)論壇論文匯編[C];2010年

8 馬龍;;精神分裂癥患者對五音療法之反饋[A];中國音樂治療學(xué)會第六屆學(xué)術(shù)年會論文集[C];2002年

9 邵珍;;職中生的課堂問題行為及矯正策略[A];江蘇省教育學(xué)會2006年年會論文集（綜合一專輯）[C];2006年

10 劉璐;趙玉芳;;大學(xué)生誠信行為的反饋和歸因?qū)φ\信價(jià)值觀的影響[A];第十二屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)大會論文摘要集[C];2009年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 廊坊市第九小學(xué) 劉京偉;談對形成性評價(jià)的一點(diǎn)認(rèn)識[N];廊坊日報(bào);2008年

2 唐山師范學(xué)院灤州分校 李寧;體育課堂中善用形成性評價(jià)[N];中國體育報(bào);2009年

3 李桂花;關(guān)注形成性評價(jià)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[N];萊蕪日報(bào);2010年

4 查海華;誰是“雅典娜女神”[N];中國教師報(bào);2003年

5 常州市新北區(qū)龍虎塘中心小學(xué) 黃小妹;教學(xué)評價(jià)的幾點(diǎn)探索[N];成才導(dǎo)報(bào).教育周刊;2006年

6 巴州蒙中 梅建平;中學(xué)英語新課程下的形成性評價(jià)策略的探索與研究[N];巴音郭楞日報(bào);2008年

7 海安縣海陵小學(xué) 何卉;試卷批改請多一些形成性評價(jià)[N];成才導(dǎo)報(bào).教育周刊;2007年

8 李 　茂　編譯　凱文·唐納利 李 茂;澳大利亞：家長掀起回歸基礎(chǔ)運(yùn)動[N];中國教師報(bào);2005年

9 浙江省天臺中學(xué) 鄭志湖;如何實(shí)施教師發(fā)展性多元評價(jià)[N];中國教育報(bào);2006年

10 李進(jìn);評價(jià)應(yīng)強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)性和建設(shè)性[N];中國教育報(bào);2007年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 馮衛(wèi)國;行刑社會化論綱[D];北京大學(xué);2002年

2 任旭林;創(chuàng)業(yè)決策中的多層次適應(yīng)性模型[D];浙江大學(xué);2006年

3 劉良初;課堂傳播效果：研究的維度與理論的構(gòu)建[D];湖南師范大學(xué);2007年

4 張生;混合式學(xué)習(xí)環(huán)境下基于學(xué)習(xí)活動的形成性評價(jià)的理論與實(shí)踐[D];東北師范大學(xué);2008年

5 梁志殷;貓初級視皮層17區(qū)神經(jīng)元的動態(tài)反應(yīng)特性及21a區(qū)的反饋投射對17區(qū)信息處理的調(diào)制影響[D];復(fù)旦大學(xué);2006年

6 黎健;廣西母親安全政策評價(jià)研究[D];復(fù)旦大學(xué);2008年

7 鄭華卿;中國突發(fā)事件行政問責(zé)功能異化研究[D];華中科技大學(xué);2011年

8 王篤勤;環(huán)境適應(yīng)型評價(jià)模型及其在大學(xué)英語評價(jià)中的應(yīng)用[D];北京師范大學(xué);2007年

9 王華崗;矯正、前瞻、警示[D];中共中央黨校;2006年

10 黃萬陽;人民幣實(shí)際匯率錯位測度、效應(yīng)與矯正研究[D];東北財(cái)經(jīng)大學(xué);2005年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 秦毅;掌握學(xué)習(xí)理論在成人英語教學(xué)中的應(yīng)用[D];遼寧師范大學(xué);2007年

2 韋麗秋;形成性評價(jià)在大學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];廣東外語外貿(mào)大學(xué);2008年

3 吳琳琳;形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)在中職英語教學(xué)中的綜合運(yùn)用[D];山東師范大學(xué);2010年

4 楊一博;大學(xué)英語課堂形成性評價(jià)研究[D];哈爾濱工業(yè)大學(xué);2007年

5 楊祖平;形成性評價(jià)在高校體育專業(yè)直道欄學(xué)習(xí)效果評價(jià)中的應(yīng)用研究[D];河北師范大學(xué);2008年

6 孫慧娟;形成性評價(jià)在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];華東師范大學(xué);2010年

7 鮑秀松;排球基本技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用“掌握學(xué)習(xí)”教學(xué)方法的實(shí)驗(yàn)研究[D];北京體育大學(xué);2007年

8 劉思;形成性評價(jià)用于非英語專業(yè)學(xué)生聽力教學(xué)的實(shí)證研究[D];沈陽師范大學(xué);2011年

9 陳伊雪;形成性評價(jià)在初級漢語聽力課中的實(shí)踐與運(yùn)用[D];華中師范大學(xué);2011年

10 倪秋霞;初中語文學(xué)習(xí)形成性評價(jià)方法探究[D];福建師范大學(xué);2003年

，

本文編號：1790384